“互联网+”创建曲面课堂教学设计分析 摘要：在中国特色社会主义新时代，科技快速进展的步伐下，随着互联网的加速兴起，“互联网+”课堂教学已经成为教育界新的教学常态。本文就“互联网+”创建曲面的课堂教学从教学分析、教学策略等四个方面提出了一种全新的教学设计方案。 关键词：“互联网+”；创建曲面；教学设计 2024 年于扬首次提出“互联网+”（Internetplus）理念，2024 年李克强总理在政府工作报告中首次提到“互联网+”行动计划，中共中央国务院《关于全面深化新时代老师队伍建设改革的意见》提到：到 2035 年老师主动适应信息化、AI 等新技术变革，积极有效开展教育教学。可见，“互联网+”教育将会是新时代教育改革进展的趋势，会使得传统的教育变得更创新化、更个性化、更开放化。课程教学是教育教学中的一种传统又普遍的一种授课方式，课程内容是课程教学的具体体现，学生通过课堂内容的学习获得新知识并得以应用，本文基于在“互联网+”背景下就创建曲面的课堂教学内容进行了教学设计[1-2]。创建曲面是三维设计课程中的内容之一，该课程是高职机械类专业开设的一门专业核心课程。该课程学习以三维软件的应用为主，通过软件的学习和应用，使学生会创建简单及复杂的二维草图，掌握拉伸、切除、旋转、扫描等实体特征建模指令，会使用圆角、倒角等辅助特征建模命令，能够创建曲线和曲面，了解 3D 草图绘制，能够完成具有一定难度的装配设计，了解工程图设计流程等，通过学习和实际应用培育学生一定的机械设计能力和创新制造的能力。蓝墨云班课是一种利用现代信息化手段的智能教学平台，老师和学生可以在手机上下载蓝墨云班课客户端，老师在该平台上创建班级、发布学习资源、学生在该平台上签到、举手答题、完成作业等，该平台可以实现老师和学生的课上、课下实时互动、沟通，提高教学效率和增加学生与老师的沟通，真正实现“互联网+”教学。 1 教学分析 1.1 教学内容。教学内容选自十三五规划教材，根据人才培育方案、课程标准、教学需求和学生特点重构教材，将教学内容确定为三维草图绘制、三维实体和辅助特征建模、曲线和曲面、装配设计以及工程图五个教学项目，教学内容是项目三中的任务 3 创建曲面。1.2 教学对象。课程教学对象是高职机械类专业二年级学生。学生具备的前置知识为已经学习了《机械制图》课程，基本能够看懂二维图纸；已经学习了 AutoCAD 软件，具有一定的绘图能力；已经学习了《机械设计基础》课...
