“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响 摘要：“以人为本”是科学进展观的核心，也是现阶段教育工作开展的内在要求。然而我国的小学教学管理工作存在一些问题，从根本上而言是“以人为本”的理念应用不当的原因。本文将先介绍“以人为本”理念的内涵，接着分析了传统小学教学管理存在的缺陷，最后对落实“以人为本”的理念提出了自己的建议。 关键词：“以人为本”理念；小学教学管理；缺陷；建议 我国目前正在实行的教育机制改革中，教育教学理念的革新是非常重要的一方面，特别是针对正在处于进展中的小学生，注重学生的个性进展、充分发挥学生的主体地位是小学教学理念改革中不可忽视的一点。因此，在小学教学管理工作中，需要把学生个人的进展放在首要位置，坚持“以人为本”的教学理念，从而促进学生的全面进展。 １“以人为本”理念的概述 小学教学管理中贯彻“以人为本”的理念具体是指注重“人”的需求，将人放在教学管理制度的前面，一切以“人”的进展为核心。在小学教学管理工作中，要始终坚持尊重人、关怀人、激励人、解放人、以人为主体的教学理念。以达到促进人的全面进展，提高教学水平的要求。将“以人为本”的理念应用到小学管理教学中不仅要求把老师和学生作为教学管理的对象，而且要把师生作为管理的主体，充分调动老师和学生的积极性让他们积极地参加到教学管理的工作中来，才能更好地开展教学管理工作。“以人为本”的理念能够将教学管理体制中的优越性最大地发挥出来，激发老师和学生在教学管理中的潜能，更好地将教学管理目标和个人培育目标落到实处。 ２小学管理体制目前存在的缺陷 ２．１陈旧的管理模式限制了个性的发挥：传统的小学教学管理模式比较陈旧古板，甚至陷入了僵局。传统的管理体制一般是由学校制定的，这个管理体制是由管理原则和各种管理细则构成的，教学管理人员只需根据不同的情况选取不同的管理办法，但是，老师和学生必须严格遵守管理体制的细则，不准有任何的逾越。这种管理体制的存在严重的束缚了老师个性的发挥，也影响了学校领导对老师教学水平的评判，使得教学管理体制呈现出一潭死水的僵局。而且，传统的教学管理体制下评判老师教学水平的评价标准是由学校领导直接制定的，因此会存在一定的主观性，使得评价的结果会呈现出较大的随意性，老师也会为了获得较高的教学评价而根据教学管理体制的要求对学生进行填鸭式的教育。教学管理体制的存在使得老师的教学方法和教学方法的选择也受...
