“市场营销学”翻转课堂分析 摘要：本文首先对翻转课堂程序的设计进行了分析，同时对翻转课堂的教学实施进行了阐述并且进行了测评，意在转变传统的教学理念，以学生为中心，进一步提升翻转课堂的教学效果。 关键词：市场营销；翻转课堂；教学设计；应用分析 翻转课堂是老师通过多媒体技术，以教学视频为主要表现形式向学生提供视频资源，在授课前学生自主观看老师提供的视频以及教学课件资源，在课堂中由老师和学生通过沟通、合作以及探究学习等方法完成教学任务的教学模式。在市场营销这门课程中将培育学生的实践操作作为首要目的。本次讨论将对市场营销的翻转课堂教学进行设计，评价翻转课堂在市场营销中的教学效果。 一、市场营销翻转课堂教学设计 借鉴不同的实践经验以及其他学者的讨论，同时联系市场营销课程的特点，可将翻转课堂教学设计为四个阶段，包括课前学习；课中探究；课后的反思以及学习环境等。(一)课前阶段学习在授课前，老师应当根据整堂课的授课目标，同时结合学生的自身特点设计符合该门课的习题库；课件以及优秀教学资源并上传，在课前首先给学生安排好相关的学习任务，强调学习难点、知识点以及目标等。学生在课前先自行观看视频，根据自己对知识的理解能力合理调控学习进度；一旦遇到困难或疑惑时借助教学工具解决问题。(二)课中的学习课中学习是翻转课堂教学的核心部分，包括协作学习；独立探究；成果沟通以及总结等，帮助学生吸收所学习到的知识。通过互动沟通、看视频以及课前练习等提出问题。由老师进行总结并在课堂上对这些问题进行解答，老师通过一对一沟通的方式解答问题；若是针对于难度较高的问题可采纳学习小组的方式，调动学生的积极性，通过共同探究的方式解决问题。(三)课后复习课后的复习是对所学的知识进行充分的吸收和理解，更是对知识的延伸。在经过写作、自主以及探究性的学习过后对知识有了更深的理解和认识。除了掌握之外，还需要在实践中进行运用，把知识点充分结合，同时把知识进行迁移，老师设计的新问题中，学生通过掌握的知识自主解决问题，并对知识进行强化和巩固。老师主要是帮助学生在课后进行知识的总结、评价。(四)学习环境不管是在课前的预习，课中的相互探究以及课后的复习，老师以及学生都是借助多元化的辅助工具完成的，包括 QQ、微信以及微博等进行沟通互动。这些工具都为翻转课堂提供了沟通以及勾通方式，同时在学习中也起到了良好的辅助作用。 二、“市场营销学”翻转课堂应用...
