“情感主导”在高职民族声乐教学中的应用 摘要:在民族声乐表演中要想渲染现场氛围，激发观众的情感，实现更加理想的舞台表演效果，表演者就需要做到声情并茂，将自身情感融入到表演中去，将声乐作品“演活”。所以在高职民族声乐教学过程中，要注重对学生情感表达的培育，以情感作为表演的主导，合理运用各种专业表演技巧，提高学生民族声乐综合表演能力。本文介绍了“情感主导”的基本理论概念，指出了“情感主导”与民族声乐之间的关系，并对“情感主导”理念在高职民族声乐教学中的具体应用进行了分析。 关键词:情感主导；高职民族声乐；教学；应用 在当前高职民族声乐教学中，不仅仅需要学生熟练掌握专业的演唱技巧，更需要学生在表演过程中将声乐与情感相融合，利用专业的演唱技巧将作品中的情感展现出来，引起观众情感上的共鸣，实现与观众在情感上的沟通，从更深层面表现出声乐作品的内涵。很多高职民族声乐专业的学生，专业知识扎实、演唱技巧丰富，但是表演效果却不理想，究其根本是缺少情感的体现，表演过程比较空洞、乏味，不具备感染力，观赏性不强。针对这种现象，在高职民族声乐教学中必须加强对学生情感的灌输。 一、“情感主导”理念概况 随着现代认知心理学的不断进展，在讨论过程中，发现人们的认知在很大程度上会受到情感的影响。将“情感”应用于“认知”中去，能够实现两者的辩证统一，“情感主导”的教学理念便应运而生，在民族声乐教学中得到了广泛应用。 二、“情感主导”与民族声乐的关系 （一）“情感”与“声乐”的关系。我国古籍《乐记》一书中指出“情动于中，故形于声”，强调了情感对声乐的重要性。声乐作为一种艺术形式，是人们内心情感和精神追求的一种表现方式。相比于乐器所发出的声响，人的声音更具有感染力，因为人本身就带有各种感情色彩，不同情感都可以通过声音表现出来，传递给观众，同时还能将声乐作品中所蕴含的情感展现出来。声乐是情感表达的基础，情感是声乐作品的生命与灵魂，以声乐表演技巧为载体，在表演过程中做到真情实感的流露，增加艺术的感染力，将观众带入作品的情感世界，实现更加理想的声乐表演效果。 （二）情感教育与声乐教学的关系。对于声乐教学来说，情感教育是重要且必要的一项教育任务，只有注重学生在表演过程中的情感抒发，才能将声乐作品的真正价值和内涵展现出来，提升声乐表演意境。声乐与人们的情感存在紧密关系，情感的表达可以借助声乐作品来实现，而声乐作品所...
