《两个铁球同时着地》教学反思 5 篇篇一：《两个铁球同时着地》教学反思 《两个铁球同时着地》是人教版教材四年级下册第七单元的一篇课文，本单元紧扣“认准目标，不懈努力〞这一主题
这篇课文作为本单元的第一篇课文，讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理的故事
我根据本文的特点和重、难点，结合学生的心理特征和生活实际，充分发挥了主导作用，大大提高了课堂教学效率
一、 巧设导入 课文开始，我让学生回答课文提到的两个主要人物是谁
再让学生自己介绍一下自己知道的伽利略和亚里士多德的资料
接着我问:“小朋友，是什么让生活在 17 世纪的伽利略与两千多年前的亚里士多德联系在一起的呢
到课文里面找出相干的句子
根据学生回答我进展了板书(两个铁球 着地)
我让学生看，问:“中间放上哪两个字，就是伽利略的观点
放上哪三个字又成了亚里士多德的观点
)学生马上回答加上“同时〞二字便是伽利略的观点
可该加上哪三个字才会成亚里士多德的观点呢
孩子楞住住了，我知道孩子在初读课文后是很难解决这个问题的，于是我限时三分钟让他们解决这个问题
有的孩子马上默读课文，有的孩子互相讨论了开来，看到孩子们兴致那么浓，我真的很快乐
果然，不到三分钟，孩子们回答出来了
原来小小的一个巧妙设计，就可以激发学生的学习兴趣
看来，教学环节设计的好，就等于成功了一半
二、激发兴趣，调动积极性
随着教学容的深化、变化，我时而发问，时而实物演示，时而板演图示，时而自读课文，时而分角色表演，时而巩固练习，教学方法新颖、多变，充分调动了学生的积极性，让他们在兴趣盎然中爱学、乐学，情绪高昂，学习效率很高造具体生动场景的方法，使其达到最正确的教学效果
我让学生以小组讨论的方式寻找解决问题的途径
