出师表教学目的 一、了解诸亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已〞的精神。 二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以与语言质朴、感情真挚的特点。 三、了解“表〞的有关知识，掌握形容词的活用和“以〞的用法。教学设想 一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领悟容大意。 二、采纳“读读，讲讲，议议〞的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。 三、课文的重点是第一局部，在讲清第一局部的前提下，第二局部可以采纳练习法进展教学，第三局部让学生自读背诵。 四、课时安排：四课时。第一课时 一、导入新课。 诸亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐〞“火烧赤壁〞“六出祁山〞等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间〞〔陆游《书愤》〕，“或为出师表，鬼神泣壮烈〞〔文天祥《正气歌》〕。今日，我们就来学习这篇杰作。〔板书〕 二、老师读全文〔最好能背诵〕，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。 三、解题。1 什么叫“表〞？这种文体有什么特点？ 明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书〞，如斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以恩，奏以按劾，表以情，议以执异。〞〔《文心雕龙》〕此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表〞。“表〞的根本特征是“动之以情〞。《出师表》是诸亮在出师北伐前向禅〔后主〕的言事呈文。2 诸亮是什么心情下写《出师表》的？ 明确：实现国家统一是备的遗志，诸亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐。但后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室〞的大业；也表达了诸亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原〞的决心。 四、分析结构，归纳段落。 关于本文的结构，老师要引导学生着眼于“出师〞二字。具体地说，一是要看作者对出师后国政事的安排；二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清楚地显示出来。 明确：可将...
