《出师表》说教材一．教材的地位和作用今日我要说的：是由家喻户晓的诸亮写的《出师表》该课出现在人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大局部选自历史著作，学习这些文章不但可以增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和鼓舞《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑，让人赞不绝口的文章作者通过表文的方式表达自己对氏父子的忠贞，三条建议，既是安定前方的措施，也是施政的正理表达生平与出师北伐说明自己“兴复汉室，还于旧都〞的决心，更是大方深沉，动人心魄真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已二．教学目标根据本单元的学习目标以与本课的实况和学生的实际特制定以下目标：知识与能力：① 积累词语，丰富文言词汇② 了解奏表的特点，了解诸亮的治国主③ 积累名言警句，背诵课文过程与方法：① 反复朗读课文、疏通文句、培育学生自学文言文的能力② 学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法情感、态度与价值观：① 理解诸亮的政治主和愿望，② 领悟诸亮对“蜀国〞的忠诚，从而增强学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人三、教学重点① 背诵全文② 掌握本文寓情于理、寓情于事的写作手法四、教学难点① 理清文章的思路，深刻理解诸亮的政治主② 如何正确理解诸亮的“忠〞说教法一．学情分析 学生的文言文根底仍需增强；学习语文的观念、方式、方法较落后；自主学习语文的能力较弱，语文的素养较低。二．学法指导1．朗读法：本文情辞恳切，动人肺腑要引导学生在理解作者思路的根底上，正确处理句中的语言停顿，读出层次感，读出情感古话说得好，书读百遍，其义自现，尤其象这样文质兼美的文章，读的作用就非同一般了2．讨论法：关于文句的疏通，文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探究的热情，培育协作的精神3．探究法：提供有关本文的材料，引导学生自己探究，发现问题，查找答案，得出结论，从而使学生从探究中找出乐趣4．“传授——承受〞法与以上几种方法的综合运用。“传授——承受〞法是传统的教学法，但一堂课与多种方法的综合运用，这样可以到达相辅相成、相得益彰的效果5．教具准备：多媒体、VCD 光盘、三国形势图6．课时安排：3 课时说学法新课标指出：阅读，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏，获得思想启迪，享受到审美情趣特设如下之学法：① 用字典、词典与资料疏通自学障碍② 朗读与默读相融合，多种读书方式相...
