《大自然的语言》教案教学目标： 1、学会本课 7 个生字和要求掌握的新词，认识四个二类字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练背诵课文。 3、通过学习课文，了解大自然的几种语言。 4、开动脑筋，寻找大自然的其他语言，扩散思维，培育学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。 5、培育学生热爱科学、热爱大自然的感情。教学重点： 通过感情朗读，使学生领略大自然语言的奇妙，激发他们探究大自然语言的兴趣。教学难点： 理解课文容，能说出大自然的其他语言。教学过程游戏导入：起立、跟同位握握手、转身向今日来听课的老师打声招呼、坐好。我们人可以通过语言表达自己的意思和情感，还有一些语言，它就在我们身边，不过我们往往忽略了它。它就是——大自然的语言〔齐读课题〕今日我们就一起来了解大自然的语言，好吗？检查预习自由朗读课文，遇到不熟悉的词就多读几遍课件出示，认读生词授课一、再读一遍课文，边读边画一画，课文都提到了谁的语言？ 原来|这些常见的事物还会说话，你感觉怎样？〔奇妙〕现在，你最想了解谁的语言？ 二、让我们先来看三叶虫化石的语言1、 先自由的读一读这一小节，想想这一节写了一种什么自然现象？板书：读——什么现象（1）你明白嵌在的意思吗？〔把小的东西卡在大的东西的凹处〕这里是把谁嵌在什么地方？（2）你还查找了这一小节的什么资料？“三叶虫〞：出示课件资料。这份资料告诉我们三叶虫是生活在哪里的？观看三叶虫化石、喜马拉雅山脉图片。2、大自然通过嵌在喜马拉雅山脉的三叶虫化石告诉我们什么？板书：告诉什么那儿指什么地方？怎样才是汪洋一片？〔水势浩大、无边无际的海洋〕练习朗读后两行3 为什么看到三叶虫化石，就可以推断那里曾是汪洋一片？板书：为什么下面，就让我们回到 6 亿年前的喜马拉雅古海，这就是三叶虫，死后很长时间变成了化石。后来地壳发生变动，海洋隆起为高山。没有谁可以见到这一幕，是地质学家们从喜马拉雅山中发现了三叶虫化石，根据对三叶虫的了解，人们推断那儿曾经是汪洋一片。齐读一小节三、归纳学习方法读 一 读 — — 什 么 现 象 想 一 想 — — 告 诉 什 么 问一问——为什么四、〔一〕小组学习大树语言1、 小组朗读2、 这一小节写了什么现象？这年轮告诉我们什么？为什么？看课件，数大树的年龄指名指导朗读。〔二〕、课文中谁的语言和大树的语言相似？齐读课件出示大鱼的圆圈五、个人自学、沟通朗读，汇报：这一...
