《爱弥儿》中家庭教育思想讨论 一、问题的提出 卢梭是法国１８世纪著名思想家、哲学家和教育家，是启蒙运动的杰出代表之一
他的教育思想不仅在西方教育史上具有重大的批判意义，而且对当今教育仍然具有重要影响
卢梭的教育思想在其代表作《爱弥儿》中得到充分而详尽的展现，数十年如一日把日程表安排得像时钟一样规律的康德，唯一一次令他主动打破作息规律、使得柯尼斯堡镇居民以为教堂的钟坏了的，正是《爱弥儿》
《爱弥儿》在蕴含了丰富的公民教育思想的同时，也为我们呈现出一幅幅家庭教育的图景
习近平总书记在２０１５年春节团拜会上发表关于“注重家庭、注重家教、注重家风”系列重要指示
因此，在我们日益重视和强调家庭、家教、家风的当下，吸收和借鉴《爱弥儿》中家庭教育思想的营养，对我们建设和谐家庭、为社会培育合格公民意义重大
二、我国当今家庭教育现状 （一）重知识教育而轻道德教育 为了让孩子赢在起跑线上，为了孩子将来进入名校，家庭教育中重知识教育而轻品德教育，导致道德教育缺失
在人才竞争日趋激烈的当今社会，在“知识就是力量”“活到老学到老”的感召下，在不断学习知识才能跟得上时代步伐、不被社会淘汰的压力下，人们越来越注重知识教育的普及
于是家庭教育越来越功利化、工具化和片面化，“唯智化”倾向日益明显
在这样的家庭教育氛围中，孩子的内心感受被放到了次要位置，他们是否感受到了真正的欢乐和幸福很少被纳入考虑范围
为了让孩子们在竞争中不被淘汰，家长们将孩子送入各种补习班，导致很多家长和孩子都身心俱疲
甚至为了让孩子赢在起跑线上，家长将“起跑线”不断向前移动，于是抱有功利化目的的“胎教”进入视野
（二）爱的教育缺失 家庭教育中“爱”的教育既包括父母给予孩子无私且有原则的爱，也包括教会孩子如何去爱———爱自己、爱他人，以至达到爱人类共同体的博爱
然而现实情境中，爱的教育两方面的状况都不尽如人意：家庭结构的核心化和独生子
