《物流工程》课程有效教学探究 摘要：关注学生的进步和进展，是目前高校教学讨论的重点
本文主要通过对《物流工程》课程的教学组织过程实施有效教学，从课前的有效准备；课上的有效组织；课后的有效练习以及实施有效教学中应注意的事项，来提升《物流工程》课程教学效益
关键词：物流工程；有效教学；教学效益 一、有效教学的认识 什么样的教学是有效的
是高效、低效还是无效
有效教学理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动
20 世纪以来科学思潮的影响，使人们意识到，教学也是学
即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来讨论
有效教学是指在符合时代和个体积极价值构建的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学
有效教学的核心就是教学效益，即老师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或进展
二、《物流工程》课程实施有效教学的必要性 物流管理专业是一门新兴的专业，《物流工程》课程是我校物流管理专业的一门专业特色课程
我校是吉林省较早创办物流管理专业的本科院校，该专业自 2024 年本科招生以来，一直以培育实践型、应用型人才为主，非常重视学生实践能力的培育，而《物流工程》课程是以物流系统为讨论对象，讨论物流系统的规划设计与资源优化配置及物流运作过程的设计与控制等，该课程对提高学生的物流实践能力、培育物流应用型人才是有着积极地作用的
《企业物流工程》课程与其他物流管理专业课程相比，它的实践性、讨论性和参加性较强，有利于通过教学进展学生的创新思维，而有效学习就是进展学生的创新思维
大量的讨论表明，探究性的、自主性的、讨论性的学习对进展学生的创新思维很有效果
另外，有效教学对培育和提升《物流工程》课程青年老师的教学能力也是一种有效的途径
三、《物流工程》课程实施有效教学的组织过程 （一）课前的有效准备
《物流工程》课程是一门实践性较强的课程，为了能使教学达到有效，使学生能够获得能力的提
