《理想的翅膀》教学反思《理想的翅膀》教学反思 1 “”《理想的风筝》是北师大版三年级下册第二主题单元 春天的脚步 中的第二篇主体课文。文章语言活泼明快，充满童趣。描写了孩子们放飞寄予了理想的风筝，表达了孩子们对美好未来的向往。 1、质疑导入，激发兴趣 “”教学中，我首先让孩子们就课题 理想的翅膀 提出疑问，显然，孩子们提问题的能力“”“已有所提高了，能够提出较明确的、有思考价值的问题，如 理想怎么会长翅膀呢？ 理”“”“”……想的翅膀指的是什么？ 是谁的理想长上了翅膀呢？ 为什么风筝就是理想的翅膀？“”带着这些问题，学生自由读文后，马上领悟了 理想的翅膀指的就是风筝 。并能够从中找“”出了统领全文的中心句 这些在天空中飞着的，都是我们理想的风筝。 2“”、 看风筝猜理想 “”我和小伙伴们各放飞了什么样的风筝？ 带着这个疑问，我让孩子们结合观察文中插图，在自读 3——6 自然段中，圈出文中提到的各种风筝的名称，并猜猜这些风筝可能寄“”予着孩子们什么样的理想。 看风筝猜理想 的做法充分激起了孩子们学习的兴趣，他们猜“”得不亦乐乎！也从中理解了 每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。 这句话的含义。 3、指导朗读，感受欢乐心情 再次默读文中 3——6 自然段后，我让学生通过填写表格梳理课文重点内容，知“”道 我 和小伙伴们都放飞了什么样的风筝，为什么他们放的风筝不一样。接着引导学生在相关段落中选择自己喜爱的语段读读，通过美读，加深对课文的理解，感受孩子们放风筝的欢乐心情。 4、结合生活，读中仿写《理想的翅膀》教学反思 2 学习了《理想的翅膀》这堂课后，同学们能读懂课文的内容，了解各自放飞了什么样的风筝以及这些风筝的含义，课堂效果好!本次授课我感觉与以前相比有了一些进步，但仍然存在很多不足，下面就对本节课做一下总结： 在本节课的教学中，我注意为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的。在整个教学过程中，我较注重评价的多元化。每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予...
