《荷花》听课报告 郭老师追求的目标是让学生在情境中品读语言，欣赏语言
一上课，郭老师先通过多媒体与语文教学的整合，给学生欣赏了荷花美景，增加了学生的学习兴趣；接着郭老师请学生自由读课文，并再选择喜爱的句子读，不仅让学生领略到荷花的美，更让学生领略到语言的美，使学生对课文有了更深刻的了解
《荷花》一课是小学语文第六册的一篇传统的讲读课文，可以说这堂课整体来看是成功的，体现了教者的设计意图
一、贴近新课程，较好地体现了自主、合作探究的学习方式 二、阅读贯穿全文引导学生感受美、体验美 “《小学语文课标》指出， 只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，只形”成独立阅读能力
而多读中又特别强调了朗读
《荷花》一课是一篇语言优美生动，富有想象力的文章，同时也是一篇非常适合朗读的文章
同此，教者根据教材自身的特点多次引导学生读自己喜爱自己的语句，在老师相机引导时又再次引导学生去读，在课文结束后，又配乐齐读
在这一次又一次的读文过程中，学生逐步感悟到文章的含义
感到荷花的美，体会到语言的生动和优美，使学生感受到语文学习的乐趣，培育了学生的语感
三、引导搜索、拓展延伸了语文课堂教学 “”《小学语文课标》提出 努力开放而有活力的语文课标
在学生的学习过程中可以看“”出，老师引导学生积累了很多有关荷花的诗、文
老师在教学中抓住 省略号 ，引导学生从课文中想下去，从开始想像蜻蜓、小鱼会说什么
到后来想象还有哪些什么呢
这种想象能力的训练是符合新课程理念的，是符合学生年龄特点的设计
四、多媒体的恰当运用，激发了学生的兴趣 老师善于运用多媒体手段，制造良好的教学情境
在学生整体感知的时候，出现了荷花的配乐画面、在学生读文过程中多次出现荷花的画面
在结尾学生在读体会全文时，又加入了优美动听的音乐，把学生带入了美妙的境界
五、教学中学路清楚，学生学有所获 全体学生在课堂上始终保持自主、
