为改善全乡中小学布局结构，合理优化农村教育资源配置，改善办学条件，提高办学效益，更好地促进农村义务教育的改革与进展，实现基础教育的公平、均衡与和谐进展，根据学校布局调整要求，特制定本方案。一、全乡学校布局基本情况××乡国土面积 106.8 平方公里。全乡共辖 4 个村委会，22 个自然村，71 个村民小组，3063 户，13666 人,是一个山坝结合，资源缺乏，条件艰苦，以汉族为主体、多种少数民族杂居的贫困山区农业乡。全乡现有中小学 8 所，其中初级中学 1 所，小学 7 所。在校学生 1472 人，其中初中 515 人，小学 957 人，学前班 178 人。在校学生中，100 人以下的小学 3 所，占小学总数的 42.8%，100 人以上的小学 4 所，占小学总数的 57.2%。教学班 48 个，其中初中 11 个，小学 37 个，学前班 5 个。8 所学校分别按三川走向依次布点，初级中学最大服务半径 21 公里，乡中心小学最大服务半径 5 公里，村小学最大服务半径 6 公里。总体来看，学校布点基本合理，服务范围基本适宜，就近入学基本保证。但因区域位置不同，学校基础设施不同，教育资源配置不均，管理效益、教学质量存在巨大悬殊。二、布局调整的必要性和可行性随着社会的快速进展、市场经济秩序的建立、农民生活水平的提高、社会人口的减少及人民群众对教育均衡化、优质化的需求不断提高，中小学布局中一些新的矛盾和困难日益凸现。主要表现为：一是学校基础设施建设落后，办学条件依旧较差。集中体现在校舍建筑标准低且尚存大量危房，不利于学生的健康进展；教辅用房短缺紧张，没有专门的图书阅览室、实验仪器室、器材室、电教室、会议室、医疗室、办公室；生活用房不足且不合标准，灶房、学生宿舍数量不足，没有餐厅；仪器设备器材缺乏，学校有效藏书不足，生均占有量低，小学仪器设备、音体美器材缺乏；电教多媒体设备数量少，教学信息化含量“”低；校园 三化 建设落后，文化氛围单调。二是学校规模急剧减小，办学效益低下。许多村完小生源萎缩且流动大，学校规模减小，空壳学校、微型学校、微型班级不断增多，课堂教学出现将多兵少的局面，难以提高教学质量。三是教育资源分散，浪费严重，集中体现在老师资源的配置和校舍的闲置上。按总体核算，全乡初中师生比为 1：18，小学师生比为 1：17，均低于国家规定标准，具体到学校，师生比就更低了，势必造成人力资源的严重不均和巨大浪费，同时部分学校因学生减少，班数缩...
