中等专业学校德育论文 一、实施“模拟德育学分银行”，构建德育评价新模式 （一）借用信息化手段，开发模拟管理系统。将学校对学生的德育评价进行量化考核与管理，将已有的基于电子表格的方式转为 Web 数据库管理方式。该系统主要功能包括学生基本信息管理，德育学分记录、查询、统计。学生可查询自己的学分，家长可查阅子女的学分，用人单位可查阅学生在校表现学分。 （二）借助校园网络平台，开发校园行为游戏。将学生的日常行为、集体活动、社团活动嵌入到游戏中，建立闯关等各种模式，设置层次等级，让学生在玩游戏中学习与应用行为知识。虚拟校园生活设想：以一日常规为主题的模拟经营类手机游戏实行社区的概念模拟学校的地理布局，每个人物具有饥饿、清洗、清洁、沟通、体能、学识和娱乐基本生存需求，玩家的操作会影响能量值的消耗，心理、表情和行为为 3 种类型动作选择，便于玩家与其他游戏角色沟通，与学习生活中的朋友交往等。 （三）利用微电影等形式，开展碎片化德育。学生在学习过程中的注意力集中是有一定限度的，微电影将文明行为宣传时间碎片化，以达到随时随地行为举止教育的效果。 （四）采纳班级量化考核方法。在班级管理中，量化卫生、纪律、学习、安全、评比排名等方面成绩，采纳加减分的方法，违反校纪校规等行为应减去相应的德育分；同样，学生可通过参加社团活动、好人好事、公益劳动等其他途径的良好行为来猎取加分。设立模拟奖惩执行小组，根据执行小组具体职责要求，仔细负责地执行和记录。学生日常行为表现记录由班委提供，全程接受学生监督，评价客观公正，直观准确。同时，学校把德育学分考核结果作为奖励优秀、促进落后的依据。对考核优秀的学生在入团及奖学金、助学金等方面予以优先考虑；对考核不及格的学生实行警告制度。德育学分将被列入学生个人档案，作为毕业鉴定依据之一。这样，学生每做一件事都有相应的酬劳，同学之间具有一定的可比性，且有据可查。这对学生自己行为的自省起到了一定的促进作用。 二、实施校、系、班三级管理量化考核方法，构建二级管理新模式 学校构建了“校系二级、以系为主”的管理体系，理顺了学校与系（部）的关系，扩大了系（部）管理权限，强化了系（部）管理责任，实现了权、责、利的统一。实行系（部）统一教学区、统一住宿区、统一标识“三位一体”的常规管理新模式。以学生常规管理工作为抓手，包括纪律、卫生、文明、安全四方面，实行学工处代表学校考核系（部...
