志愿者案例分析样例姓名王梓欣性别女出生日期1992．03．17民族汉学历硕士在读专业汉语国际教育政治面貌团员派出单位中国传媒大学毕业院校中国传媒大学任期2024.3-2024.2赴任国家韩国赴任学校全罗南道康津东小学*案例类型幼儿园课堂中幼儿情绪管理背景 学校开课后给安排了幼儿园的汉语课,每个礼拜周二和周四个一课时, 四十分钟,有一个幼儿园老师做辅导,幼儿园一共有六名学生,年龄最小的三岁,最大的六岁, 在之前的培训中并没有涉及到幼儿园教学,之前我也没有幼儿教育的经验.问题 在大致接触幼儿园学生后, 发现所有学生虽然年龄小,但是比较听老师话,同意学习汉语,尤其是在游戏环节积极参加,但是问题就是幼儿心理比较敏感,有强烈的顺序感和公平感,但是有的学生较内向有的较外向,就会造成分配不均,一旦他们内心的天平出现一点偏差,便会大哭,课堂严重受到影响.尤其是在进行有竞争性的游戏的时候,由于我韩语水平差,不能及时了解孩子表达的不满, 最终还是要依靠幼儿园老师辅助, 教学常常中断.解决方法这种情况发生之后,我开始主动向他们的幼儿园老师了解各个孩子的性格特点, 幼儿园老师详细的跟我介绍了各个孩子的性格以及家庭情况后,我大致有了新的认识.之后我在教学过程中将顺序先安排好, 由于幼儿园儿童心理的特别性, 所以竞争类游戏最好先降低其竞争性,改称提问式,由抢答转化成按顺序一个一个来进行, 均匀分配机会,同时照顾了内向和外向的孩子.还要注意多鼓舞孩子,赞扬对他们就是一种有力的鼓舞,这样下来由之前每课必哭几轮到现在,每个孩子都能快乐的上好每节课,这是一个重大转变,为我幼儿教学也提供了经验.反思 幼儿园汉语教学其实与小学相差不多,大致的教学环节教学思路是一样的,不同的是幼儿的心理更加敏感,更加难以捉摸, 他们需要老师多一倍的留心,因为很大程度上他们与大一些孩子相比,表达能力差,因此在出现心理问题时便会以哭闹来表现, 并且互相影响,对教学造成阻碍.因此对幼儿心理必须有一定的讨论,努力了解每个孩子的性格的特别性,因材施教.注重对孩子的鼓舞.*备注：案例类型可分为：教学、生活、跨文化交际、心理、安全等方面。
