农村小学教育教学质量现状分析及对策讨论 [内容摘要] 近年来，我市农村小学教育教学质量不断攀升，赢得了当地党政领导和群众的信赖和赞誉。但是，成绩的背后还存在一些问题，本文就这些问题进行了分析，针对造成该县份教育教学质量偏低的原因进行了梳理和归纳，同时，在深思熟虑的基础上提出了解决问题的对策，兹成本文。 [关键词] 农村 小学 教学质量 现状 对策 近年来，我们坚持邓小平同志“三个面对”的教育战略思，以“三个代表”重要思想为指导，进一步推动教育教学改革进程，全县小学老师队伍建设取得了长足的进步，教育教学质量不断攀升，赢得了当地领导和群众的信赖和赞誉。同时，我们也看到，当前我市农村小学教育教学工作还存在一些问题，教育教学质量偏低，必须引起高度重视。 一、 现状分析 以中牟县为例，现有农村小学 285 所，在校生 60000 余人。现有专任小学 老师 2990 人。其中，最大年龄 60 岁，最小年龄 18 岁，最高学历大学本科，最低的初中毕业。整体上看，农村小学老师年龄及学历差距很大。在调查的 2668 名农村小学老师中，35 周岁以下的 1205 人，占老师总数的 45.18%,36—45 周岁的 765 人,占 28.68%,46 周岁以上的 698 人,占 26.14%.从学历结构看，绝大部分在岗的老师，都接受了不同层次、不同程度、不同形式、不同内容的培训，老师的专业水平有了稳步的提高，保证了该县份农村基础教育教学工作的正常运转。在接受调查的 2668 名农村小学老师中，通过函授、自考和电大学习等渠道，达到大专以上（含在学）的有 1560 人，占 58.47%，中师毕业生 977 人，占 36.62%，中专程度以下的 131 人，占4.91%。老师学历提高情况比较乐观。 但是，在深化该县农村小学教育教学调查中，我们感到： 一是对当前该县农村小学老师队伍现状不能估量过高。据不完全统计，该县农村小学老师队伍中受过正规高等教育培育与没有受过正规培育进入老师队伍的比例为 1：3。这样的老师结构比例的形成，制约着该县农村小学教育的进展。当然，在民师中，也不乏有师德优秀、教学成绩显著者，他们在稳定和推动农村教育进展，在实施义务教育工作中，功不可没。但是，从整体来说，有相当一部分老师专业学科水平低，教育科研能力弱，视野狭窄，教育教学能力差。 二是由于受该县经济因素的制约，致使相当一部分农村小学硬件建设跟不上，办学条件较差，基础设施差，教学仪器设备欠缺。 正是由于上述现状的...
