农村小学教育教学质量现状分析及对策讨论 [内容摘要] 近年来，我市农村小学教育教学质量不断攀升，赢得了当地党政领导和群众的信赖和赞誉
但是，成绩的背后还存在一些问题，本文就这些问题进行了分析，针对造成该县份教育教学质量偏低的原因进行了梳理和归纳，同时，在深思熟虑的基础上提出了解决问题的对策，兹成本文
[关键词] 农村 小学 教学质量 现状 对策 近年来，我们坚持同志“三个面对”的教育战略思，以“三个代表”重要思想为指导，进一步推动教育教学改革进程，全县小学老师队伍建设取得了长足的进步，教育教学质量不断攀升，赢得了当地领导和群众的信赖和赞誉
同时，我们也看到，当前我市农村小学教育教学工作还存在一些问题，教育教学质量偏低，必须引起高度重视
一、 现状分析 以中牟县为例，现有农村小学 285 所，在校生 60000 余人
现有专任小学 老师 2990 人
其中，最大年龄 60 岁，最小年龄 18 岁，最高学历大学本科，最低的初中毕业
整体上看，农村小学老师年龄及学历差距很大
在调查的 2668 名农村小学老师中，35 周岁以下的 1205 人，占老师总数的 45
18%,36—45 周岁的 765 人,占 28
68%,46 周岁以上的 698 人,占 26
从学历结构看，绝大部分在岗的老师，都接受了不同层次、不同程度、不同形式、不同内容的培训，老师的专业水平有了稳步的提高，保证了该县份农村基础教育教学工作的正常运转
在接受调查的 2668 名农村小学老师中，通过函授、自考和电大学习等渠道，达到大专以上（含在学）的有 1560 人，占 58
47%，中师毕业生 977 人，占 36
62%，中专程度以下的 131 人，占4
老师学历提高情况比较乐观
但是，在深化该县农村小学教育教学调查中，我们感到： 一是对当前该县农村小学老师队伍现状不能估量过高
