加强学科建立，推动课程改革学科建立水平是衡量教育、教学、教研水平的核心指标
全面推动新一轮课程改革，老师是关键
学科建立是提高老师专业成长的有效途径，是新形势下提升老师素养、提高教学质量、推动课程改革的重要举措
为贯彻落实教育部《根底教育课程改革纲要》精神，切实促进我县中小学各学科顺利地推动新一轮课程改革，促进我县根底教育的均衡开展和办学水平的整体提升，受局领导的委派，我在这里就学科建立做个发言，以期抛砖引玉，敬请各位领导、各位同行批判指正
一、加强学科建立的必要性加强学科建立是将学校的总体培育目标和培育学生根本素养与特长落实到具体学科教学，全面贯彻党的教育方针的需要；是促进老师专业开展，提高老师学科素养、教学能力的重要途径；是抓涵、抓质量，上台阶、上水平的突破口和着力点；是提高中小学校教育教学质量、突出办学特色，促进全县根底教育均衡开展和办学水平整体提升的一项根底性和战略性工作
二、学科建立的总体目标以提升老师的课程实施能力为重点，围绕新课程课堂教学的根本环节和根本要求，充分利用各种教育资源，开展多种形式的讨论与实践，优化教学过程，提高教育教学质量
用三到五年时间，在全县打造一批学科建立示校，充分发挥其示和辐射带动作用，实现“四个促进〞的目标：即促进老师专业开展，形成一批学科核心力量；促进教学方法改革和课堂教学效果的提升，提高学科教学质量；促进学校抓涵、抓管理，把握教学改革讨论方向，营创讨论与创新、沟通与合作、开放与多元的教学文化；促进学科教学资源共享，实现全县根底教育均衡开展和办学水平整体提升
三、学科建立的主要任务㈠进一步加强学科教研机构建立
1、合理设置学科教研组学校要根据实际情况，以有利于教学和开展教学讨论为原那么，设置学科教研组
同一学科有 3 名与以上任课老师者应成立学科教研组
规模较小的学校，可以相关学科合并设立综合教研组
跨学科老师编入其主要任课的学科教研
