参加式教学在卫生法学教学改革中的实践 摘要:传统卫生法学教学容易出现教学方法单一、教学目标狭隘、考评方式传统等问题，将参加式教学方法运用到卫生法教学中有利于增强课堂活力，提高教学质量、促进教学相长以及学生的全面进展。在卫生法学教学改革中，可以运用案例讨论、翻转课堂、情景教学、合作学习以及模拟法庭等多种参加式教学形式，同时也要有科学的考评机制作为保障。 关键词:参加式教学;卫生法学;教学改革 老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2024 年 7 月教育部发布的《国家中长期教育改革和进展规划((2024－2024)》提出了:“注重学思结合、提倡启发式、探究式、讨论式、参加式教学，帮助学生学会学习。”医学生的卫生法学教育是培育医学人文素养过程中的重要内容，但假如老师一味实行传统的“说书”式的灌入教学，课堂难免显得枯燥乏味。久而久之，不但学生的兴趣会淡然无存，卫生法教育的基本的目的也难以达到。为了打破传统式教学的禁锢，充分做到传授知识与培育能力的有机结合。我们有必要进行参加式教学方法探究。 一、卫生法学传统教学中存在的问题的三个方面 (1)教学方法单一，学生缺乏主动性。(2)教学目标狭隘，忽视知识运用。(3)评价方式传统，考核内容片面。 二、卫生法学课程运用参加式教学法的意义 (一)有利于增强课堂活力，提高教学质量 卫生法学教育是医学人文教育中的重要内容，但是因为目前该课程在医学专业的课程设置总学时中所占比例较小，传统教学方式单一，部分学生未引起足够的重视和兴趣。参加式教学打破了传统教学理念的束缚，树立“以学生为本”冉争教学理念，确立了学生的主体地位，改变封闭的、机械的教学模式，从传统的以“教”为中心的教学模式转变为以学生的“学”为主的教学模式;运用多种教学方法，引导和鼓舞学生参加到教学活动中来，通过激发学生的学习兴趣和参加意识，改变学生对卫生法学课程枯燥无味的印象，提高学生学习的积极性和主动性，从而增强课堂活力，提高卫生法学课程的教学质量。 (二)有利于提高学生的实践能力，促进全面进展 知识的学习不是为了储存，而是为了运用。卫生法学课程的教学，不仅要使学生知法、懂法，培育学生自觉守法的意识，更要增强学生的运用法律维权的能力。参加式的教学方法，摒弃了“满堂灌”“填鸭式”等低效的、落后的教学方法，以学生为中心，强调活动教学，注重学生参加。在教学中，我们可以让学生迈出教室，走进医院，与律师一起参加医疗纠纷...
