多媒体在美术教学的运用 摘要：在美术教学中，多媒体教学扮演着重要角色，课堂导入环节是教学的开篇，应用多媒体能激发学生的学习兴趣；在教学过程中能丰富学生的想象力、有助于学生制造力的培育，开阔学生视野、提升他们的审美能力和教学效果的改进都是毋庸置疑的。但多媒体的过多使用也会令人担忧，例如，老师方面会削弱其基本功；学生方面则可能达不到预设的培育目标。因此，美术教学要恰当地运用多媒体，才能提高教学效果。 关键词：多媒体；美术教学；优势；忧虑 多媒体教学应用于各学科教学中，受到师生的喜爱，促进了教学改革和教学效果的提升。每一门学科都有其各自的特点，美术课也不例外。如今已进入信息时代，教学环境发生变化，教学目标和手段也在发生变化，多媒体教学在美术教学中拥有着独特的优势，但不恰当的运用也会影响教学效果。 一、美术课的特点 美术本身就是一门艺术，特点之一就是艺术性；美术课以视觉造型为主的这一特性，凸显了视觉性；美术课要对学生进行技能培育，又凸显其实践性；美术课给学生提供所需的艺术环境，让学生自由自在地参加各种美术活动，体验美术学习的欢乐和满足，获得身心的和谐进展，这强调它的愉悦性；美术教学涉及到各种制作、创意、设计、沟通与表现等，处处彰显其制造性；同样美术课在开阔学生视野的同时，也培育了学生的爱国情怀，树立了平等的多元文化价值观，追求其人文性。 二、多媒体在美术教学中的“优” （一）使课堂导入灵活多样，引人入胜。一堂课的教学效果如何，导入设计是关键，好的导入能激发学生的学习兴趣。导入的手段和方式多种多样，有针对性地恰当引入多媒体使导入变得丰富多彩，为下面的教学环节奠定良好的基础，是传统的仅凭语言的导入方式不可比拟的。如在上高中美术第三课《华夏艺匠——建筑艺术》这课时，老师使用多媒体先播放故宫的图片，问学生这是哪里？学生会回答这是故宫，再问学生有谁去过故宫吗？能带我们游览一下吗？在举手的学生中选出一名学生，老师把事先准备好的纪录片、录像或是老师自己拍摄的照片播放出来，展示故宫建筑群，学生对此很感兴趣，学生的参加度逐渐提高。在讲授中国民间美术导入时，老师先播放了一首《欢乐中国年》，大家在欢快的音乐中体会到中国的年味儿，老师提出问题，“中国人过年的传统习俗有哪些？”学生自然想到了贴对联、窗花、年画等，就此导入了中国的民间美术。（二）多媒体的运用，启发学生的想象力。爱因斯坦曾说：“想象...
