大学体育向社会区域辐射途径讨论 大学体育基于学校为基础，学校场地设施比较齐全，除了教学外，闲暇空余时间较多，课外体育活动组织性较强，但学生的参加度较低，另外组织学生体育活动的经费较为紧张。以之江学院足球运动为例，有数据可以显示，之江学院常常参加足球活动的学生只有 1.25%，除了院足球队以外，学校投入足球活动的经费每年不超过 1000 元。社会体育是以社会人士参加体育活动为范畴，人数较多，但社会体育设施还不够齐全，社会体育活动的组织由于社会人力资源的限制，活动组织较少。以之江学院所在的柯桥区足球运动为例，柯桥区不含小社会团体，比较正规的足球俱乐部就有 6 家以上，但比较正规的足球场却相对有限，也因此柯桥区的正常足球活动的组织由于场地的原因很难组织，多是一些闲散短小的竞赛，但以此相对应的是每家俱乐部每年的花费也在数万到数十万不等。由此可见，学校体育与社会体育都有自己的问题所在，如何把两者之间的优势互补，不仅可以取长避短、相互促进，也可以更好的推动学校体育的进展。学校体育向外开放的必定性与可行性已是不争的事实，如何向外开放，怎么开放？在即不损害学生的利益，保证学校教育有序地进行，又可以促进学校体育进展，促进学校与社会的和谐进步基础上进行讨论才是解决这一问题的根本。正是基于这种认识，笔者认为，拓展学校体育向社会开放的途径问题，不仅很好的解决了两者融合产生的矛盾，也更能促进两者的进展，让学生参加体育活动的存在价值得到更多更好的体现。 1 讨论方法 1.1 途径模型的构思与建立。通过社会调研及查阅资料构思多种辐射的途径，形成一个以学校为中心，向广阔社会不同群体辐射的途径模型。1.2 途径模型的实施。模型建立以后，根据不同的路径，以相对有效的方法组织体育活动。1.3 途径模型的实施效果的检验。通过组织体育活动，以活动发生的社会反响以及学生的接受程度为标的检验此条路径的实施效果。 2 讨论结果与分析 2.1 途径模型的理论建构。相对于学校本身，其他体育人士组成相对复杂，既有周边大中小学，又有相对集中的体育培训机构俱乐部等，还有相对松散的社会体育爱好者。参加体育活动的项目也很多，既有对抗比较大的足球、篮球等项目，又有对抗相对较小的排球、乒乓球、网球等项目，还有以健身为目的跑步、游戏等。基于这种认识，模型的设立是以不同人群产生不同的路径，主要是两种主要途径：一是利用学校的场地优势，通过合理的组织以及合作...
