大学体育课程实施教考分离的可行性探究 摘要：采纳文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等讨论方法，对三亚学院大学体育课程的考试方法进行讨论，详细介绍了三亚学院大学体育课程现行考试形式的现状，调查了学生对大学体育实施教考分离的态度，并深化的分析了持各种态度的原因，在此基础上，提出大学体育课程实施教考分离的优势，认为：教考分离作为大学体育改革的一个方向，具有高度的可行性。 关键词：三亚学院；大学体育；教考分离 考试，是课程教学非常重要的一个环节，高校体育课程也不例外。考试不仅检查学生的学习情况，也可以侧面反应老师的教学效果，诊断教与学的过程中存在的各种问题，进而促进老师教法与学生学法的改进。高校体育课是以学生的身体练习为主要手段，以增强体质、增进健康为主要目的的公共必修课。目前，三亚学院有在校生２万多人，大学体育课程采纳的是俱乐部教学形式，即学生根据自己的兴趣爱好自由选择体育项目进行体育课程的学习，这一形式是新时期极具特色的新型体育课教学模式。虽然教学模式非常新颖，但是大学体育的考试模式依旧是传统的考试形式，即教学和考试都是由同一个老师完成，这种考试模式已经不能适应俱乐部教学模式的要求。故此，有必要对这一问题进行讨论，以找出一个合理的、具有可操作性的新型大学体育考试模式。［１］ １．三亚学院大学体育现行考试方法分析 从考试内容上看，三亚学院大学体育的考试内容是较为复杂的。为了全面反映学生的体育能力，三亚学院大学体育期末总评成绩主要包括三个部分：第一部分是平常出勤以及课堂表现；第二部分是心肺功能项目，采纳的是女生８００米和男生１０００米测试；第三部分是专项技能考试。这三部分各占比３０％、３５％、３５％。体育课成绩的评定必须要遵循能够全面反映学生学习情况这一体育考试的基本原则，但是需要注意的是：考核的项目越多，必定会占用越多的课堂教学学时，而体育课又是以学生的身体练习为主，这势必会影响学生的体育课学习效果；另一方面，过多的考核项目也会给老师在体育课成绩评定过程中增加大量的工作量。考试方法上，三亚学院采纳的是传统的教考合一的考试模式。都知道，一般的理论课考试很容易做到统一命题、统一考试、统一批卷，可是体育课不同于一般的理论课，虽然体育课考试也有计时、计距等客观测试标准，但是还是会掺杂很多的老师推断的主观因素。［２］另外，三亚学院采纳的俱乐部教学模式，学生自由选择体育项...
