如何当好艺术班班主任 高一（14）班丽贤 长期以来，班主任工作担任学校工作的重要角色，是班集体的领导者和组织者，也是素养教育的主要实施者，既是联系各科老师与学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素养教育的今日，艺术特长教育作为素养教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，旨使艺术班班集体建设在学校教育中卓有成效，以造就大批合格的艺术特长人才。当好高中班主任不容易，特别是做为高中艺术班的班主任。 学生上了高中，由于身心的迅速进展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，学生处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。学生不再以老师为中心，不再绝对服从老师的命令，这就要求班主任也不可能再像小学、初中阶段对学生的类似教育了，伴随着学生的身心成长变化要有切合实际的、科学的教育工作手段。每位学生的个性不一，成长变化迅速，他们自觉不自觉地有了自己的成长轨迹甚至有的学生向老师闭上心扉。这给班主任的高中阶段整体教育工作带来一定的难度。如何做好教育工作呢？又怎么面对高中艺术班班主任工作呢？本人有几点浅义： 一、重视专业思想教育 在我国，高中艺术教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，自我认识不够，极易掉进“艺术类高考好考”的怪圈，这样的现象与早并与时进行专业思想教育尤为重要。 二、引导学生进行合理的目标定位 我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事地分析和讨论自己：明白自己的优势、劣势所在；明白自己的兴趣、爱好所在；确立自己的学习任务与高考目标，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培育，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，这是具有现代意义的受教育必须达到的基本素养。 三、注重过程，强化管理 艺术特长教育所从事的是把学生能力转化为智力，把智力转化为教育结果的一项活动，班主任是非常重要的引导者，要把学生培育成能适应社会主义市场经济需要的新型的...
