学生能力培育目标与方法[朗读能力]朗读是小学语文教学的有效手段。优美生动、声情并茂的朗读能促使小学生很快入情入境,文章的容、结构、行文思路乃至遣词造句的精妙,都可以在朗读中自然得以理解。一、朗读训练的方法:1、创设情境,诱发孩子高涨的朗读热情2、巧用示,引导孩子有感情的朗读3、多形式练,促进孩子感情朗读的快速成长二、学生朗读的要求: 读书时,双手握书,使书与桌面夹角成 135 度。朗读要正确流利、有感情,用普通话读,发音标准,吐字清楚,声音响亮。不重复字句,不停顿,不指读、不唱读,不读断句。默读的要:保持宁静、神情专注、态度仔细、思维集中、动手动脑。各年段要求: 三、四年段: 流利地读,做到把句子读完整,不读断句;要读出句和句之间、段与段之间的停顿,连贯流畅,速度适中。有感情地读,要做到读出不同的语气,语调恰当;读得有轻重缓急,能比较准确地读出文章的思想感情;情感的表达要真挚、朴实、自然、要用自己的声音的本色表情达意。 五、六年段:在以上要求的基础上,速度依文章的容而定。一般说,交代说明性的容,描写的句子,含有庄重或悲伤的句子读缓慢些;紧气氛的容、激烈的对话,慷慨辞,含有快活,生气、恐怖、惊愕的句子读得急促些。通过朗读要记住文章的容,理解文章,受到教育。三、学生朗读的方法:在朗读时可采纳指名读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜爱的方式读、引读、帮读、领读,配乐朗读……等多种形式,但有一点需注意,低年级的学生喜爱竞赛、表演的形式。高年级的学生喜爱速读、品读等。此外,老师要注意不能让学生为读而读,应提出不同的要求,体现出读的层次性。[计算能力]小学数学教学大纲指出:“小学数学教学的一项重要任务是培育计算能力,这对以后进一步学习和参加生产劳动都是十分必要的。”一、培育学生仔细、细致、书写工整、格式规的良好习惯。二、培育学生审题、分析的习惯。计算题的计算数据和运算符号都是明摆着的,容易忽视对题目的周密观察和仔细分析,盲目计算,就容易使计算繁难,影响正确率。做计算题也要和解应用题一样,重视观察能力的培育,加强审题训练。对学生提出“两看,两想,再计算”的程序,即:先看一看整个算式由几个部分组成,想一想一般方法如何计算;再看一看有没有某些特别条件,想一想能不能用简便方法计算;教学生对题目进行有目的、有计划地观察分析后再计算。三、是培育学生自觉检查验算,独...