学生能力培育目标与方法[朗读能力]朗读是小学语文教学的有效手段
优美生动、声情并茂的朗读能促使小学生很快入情入境，文章的容、结构、行文思路乃至遣词造句的精妙，都可以在朗读中自然得以理解
一、朗读训练的方法：1、创设情境，诱发孩子高涨的朗读热情2、巧用示，引导孩子有感情的朗读3、多形式练，促进孩子感情朗读的快速成长二、学生朗读的要求： 读书时，双手握书，使书与桌面夹角成 135 度
朗读要正确流利、有感情，用普通话读，发音标准，吐字清楚，声音响亮
不重复字句，不停顿，不指读、不唱读，不读断句
默读的要：保持宁静、神情专注、态度仔细、思维集中、动手动脑
各年段要求： 三、四年段： 流利地读，做到把句子读完整，不读断句；要读出句和句之间、段与段之间的停顿，连贯流畅，速度适中
有感情地读，要做到读出不同的语气，语调恰当；读得有轻重缓急，能比较准确地读出文章的思想感情；情感的表达要真挚、朴实、自然、要用自己的声音的本色表情达意
五、六年段：在以上要求的基础上，速度依文章的容而定
一般说，交代说明性的容，描写的句子，含有庄重或悲伤的句子读缓慢些；紧气氛的容、激烈的对话，慷慨辞，含有快活，生气、恐怖、惊愕的句子读得急促些
通过朗读要记住文章的容，理解文章，受到教育
三、学生朗读的方法：在朗读时可采纳指名读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜爱的方式读、引读、帮读、领读，配乐朗读……等多种形式，但有一点需注意，低年级的学生喜爱竞赛、表演的形式
高年级的学生喜爱速读、品读等
此外，老师要注意不能让学生为读而读，应提出不同的要求，体现出读的层次性
[计算能力]小学数学教学大纲指出：“小学数学教学的一项重要任务是培育计算能力，这对以后进一步学习和参加生产劳动都是十分必要的
”一、培育学生仔细、细致、书写工整、格式规的良好习惯
二、培育学生审题、分析的习惯
