小学体育教学中体育兴趣的培育 体育教学是现代教育的重要部分，也是素养教育中的重要内容，是实现我国终身体育进展策略的基础，而小学又是学生教育的初期阶段，小学体育也是学生体育学习的起始阶段，小学体育工作的效果直接影响到学生未来的体育成绩，因此，我国小学体育教学的开展需要结合小学生的心理以及生理特征，实行有效的教学方式，培育学生对体育学习的兴趣，有助于培育学生的体育素养，增强学生的体质。小学是小学生首次接触和系统学习体育的阶段，所以，小学体育教学质量对小学生未来体育学习具有重要的影响，因此，小学体育教学要重视自身的教学效果，积极培育小学生的体育兴趣。兴趣是学习的推动力，只有提高小学生对体育学习的兴趣，才能够发挥小学生的主观能动性，自主参加体育学习，提高体育教学的效率。 1 讨论对象与方法 1.1 讨论对象 以小学体育教学中培育学生体育兴趣策略为讨论对象。 1.2 讨论方法 本文主要采纳文献资料法、专家访谈法等讨论方法。 2 小学生的心理及生理特征 2.1 小学生的心理特征 小学生由于年龄小，心智发育不成熟，其注意力非常容易被其他事物分散，很难集中注意力，并且对于外界的变化比较敏感，情绪丰富且多变，具有强烈的自我表现欲望，虽然具备一定的思维能力但形象思维仍占据较大的比重。其独立思维以及推断能力在进入小学后有所提升，能够对自己感兴趣的方面提问。其意志力较弱，并且对老师的依赖性较高。相关文献指出，小学生在进入小学后，其感兴趣的东西越来越多，并渐渐分化，小学阶段的学生对于许多事物都非常感兴趣，特别是娱乐性、趣味性较强的游戏、活动等，能够让小学生感到耳目一新，并对其产生兴趣。小学体育作为学生体育教学的初级阶段，也是培育学生体育兴趣的黄金阶段，在教学过程中有效培育学生对体育学习的积极性，能够树立学生正确的体育观念、进行合理健身运动、预防学生沉迷于网络游戏，为今后的学习与进展建立起良好的身体与精神基础。 2.2 小学生的生理特征 小学生的年龄一般在 6~12 岁，正处于身体快速发育的时期此阶段，小学生骨骼发育速度增快，且骨骼中的有机物含量显著多于无机物；肌肉中的水分含量高，蛋白质以及无机物相对较少，肌肉比较柔软；神经系统的兴奋反应持续时间长，兴奋度较高，非常活泼好动，注意力容易被分散，神经系统发育不完善，灵活度有待提升，仅能够凭第一信号系统进行中枢神经系统控制。小学阶段的学生正是体能进展中平衡力、协...
