小学教育本科专业实践导向课程设置探讨 摘要：小学教育是我国教育领域中关键的组成部分，一名优秀的小学老师，不仅需要具备系统的教育知识体系，同时还需要掌握实践教学技能，这样才能满足新时期的小学教学需要。因此，在小学教育本科专业课程设置过程中，必须以实践为导向，提高学生的教学实践能力。 关键词：实践导向;小学教育;课程 随着我国教育事业改革的不断深化，给小学教育提出了新的要求，现阶段的小学教育对实践性要求很高，小学老师必须掌握有效的教学实践方式。小学教育本科专业是培育小学老师的重要场所，只有在小学教育本科专业教学过程中，设置具有实践导向的课程，才能提升小教专业学生的实践能力，适应时代进展的需求，因此，加强对小学教育本科专业实践导向课程设置的讨论具有十分现实的意义。 1 小学教育本科专业课程设置中以实践导向为依据的重要性 在实践性教育理念不断推动的过程中，小学教育本科专业教学也对实践性提出了更高的要求。为了培育更多优秀的毕业生，高校小学教育本科专业教学必须改变传统的教学模式，加强理论与实践的结合。新时期，小学生思维创新能力的培育十分重要，这就要求小学老师具有教育创新的能力。以实践为导向的小教本科专业课程设置，正是侧重于对小学老师创新能力的培育。另外，基于实践导向的小学教育本科专业课程设置，将教学重心向学生方向转移，以学生为中心，注重实践能力培育，对今后学生老师职业进展具有重要的作用。 2 现阶段小学教育本科专业实践导向课程设置存在的问题 近年来，在小学教育本科专业教学进展过程中越来越重视实践教学的开展，在课程设置中也加强了对实践导向的运用。但是由于对实践课程理解程度低，在课程设置中还存在一定的问题，具体体现在以下几个方面：第一，教学定位不准确。高校小学教育本科专业在教学模式定位中，主要要求学生将学习的理论运用到实际的工作中，将实践教学作为了理论教学的辅助手段，降低了实践教学的作用。而实际上，实践教学与理论教学应该是相辅相成、相互配合的。同时，由于缺乏必要的认识，在高校小学教育本科专业中，以实践导向的教学还处于被动局面，学校更加倾向于文化课程教学。第二，课程形式过于单一。高校开展以实践为导向的教学过程中，往往以简单的理解为主，以学生考试成绩作为唯一的教学评价指标。学生在学习过程中，为了能够积攒更多的学分，学习内容实践性偏弱，忽视了实践能力的培育，对学生今后的执教生涯造成不利影...
