小学校本教研制度xx 学校一、 指导思想 全面贯彻《根底教育课程改革纲要〔试行〕》精神，以课改为导向，改良和加强学校教研工作，建立以老师讨论为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为讨论对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的开展和老师专业的成长，并使学校逐渐成为勇立潮头，与时俱进的学习型学校。 二、 教学讨论理念围绕“学生开展〞这一中心，以新课程实施过程中老师所面临的各种具体问题为对象，以老师为讨论主体，讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学经历，形成、开放、高效的教研机制。 三、遵循原那么 1、针对性原那么 校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进展探讨讨论，实施“面对面〞的研讨。有的放矢地解决老师课改中的疑虑和困惑。 2、实效性原那么 以“问题〞为中心，采纳行动讨论的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为老师的教育教学行为和现实的教学效益。 3、 实践性原那么 遵循认识——实践——再认识——再实践的原那么，注重给老师反复实践的时机，使理念学习与教研活动严密结合，产生 1+1>2 的效能。 四、分组形式 1、全校分三个教研大组，分别为语文组、数学组和综合组。 2、备课组：语、数按年级进展分组，其余音、体、美、常〔科〕、生活与劳动、品德与生活、品德与社会、电脑、英语等以学科为单位进展分组。 五、教研活动时间 1、统筹时间 每周二下午第三节课2、分散时间 以备课组为单位，在教学闲余时间进展教学讨论探讨〔每周时间不少于 1 小时〕。 六、教研活动任务 深化了解并与时探讨解决教学中的问题和困难，沟通教学心得、经历，探究教学规律，不断促进老师的教学专业化成长，提高老师校本课程开发建立与管理的能力。 七、教研形式以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析、问题解决、调查讨论、实践探究、区域沟通等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。 1、 自我反思 是指老师自我对话，是老师对自己行为的思考、省视、分析。老师根据学校校本培训计划容和校本教研活动计划自行学习和对自己教学行为进展分析，提出问题、制定对策。要求每位老师每学期上 1—2 节能给人带来思考和问题的教研课，撰写教学行为叙事案例 2 篇，讨论性论文〔或课题〕1 篇。 2、 同伴互助 以教研组和备课组为互动载体，促进老师与同伴的对话。注重“以老带新〞、“以强带弱〞。营造教研活动中轻松的气氛，使活...
