小议科学主体参加教学 摘要:主体教学强调承认并尊重受教育者在教育活动中的主体地位,将受教育者真正视为能动的、独立的个体,以教育促进他们主体性的提高与进展。在初中科学教学过程中实施主体教学具有重大意义。为此,初中科学主体教学应遵循的基本策略是:培育学生主体意识引导学生主体参加,自主、合作、体验、拓展学习和进展性评价。 关键词:初中科学主体策略模式 一、主体参加教学模式的结构与实施 主体参加教学模式是在老师精心准备后实施激励、引导下的以学生自学、互动为主要学习形式的一种课堂教学模式,可概括为八个字:激励、引导、自学、互动。激励、引导是教的特征,是激励式、情景化、问题化、结构化的教;自学、互动是学的特征,是主动参加式的学,两者是同一过程互相依存的两个方面。笔者根据主体教育思想与理论,结合初中科学教学的特点,经过近年来的探究实践,总结出五个环节教学模式。 1.创设情境——初步参加。这一环节是课堂教学的准备阶段。一开始老师就要注意情感引导,要满怀激情地面对全体学生,营造师生平等民主和谐的教学环境,使每一个学生心理无压力感,让他们真正体验到自己是课堂的主体。其次,老师设置情境时,不能只有一种模式,要根据具体课型和教学内容,创设轻松愉悦的气氛并激发起学生的求知欲。可采纳一段小故事,一句名言,一段诗画般的描述,一段生动的录像片,一个小实验,或从学生已有的生活经验和现有的知识背景出发设计一些与社会、生活密切相关的问题,唤起学生的好奇心,诱发学生的学习兴趣,使学生以饱满的探究精神和强烈的求知欲望投入到学习中。 2.引导自学——独立参加。在学生进入最佳的学习状态后,老师要不失时机地抓住有利的教学因素,展开下一步教学活动——老师引导与学生自学。这一教学环节是一堂课的重点,为了调动学生自学的积极性,培育其独立思考能力,克服可能出现的那种放任自流的“放羊式”自学形式,老师要进行合理的组织,给予必要的导读提示。首先老师备课时要了解学生的心理世界和生活世界,编制引导学生学习的联系生产、生活、现代科学技术实际的读书提纲和开放型练习题,学生结合提纲和练习进行自学、自练,学生在老师创设的情境中产生学习兴趣和疑问,并以高涨的情绪参加到进步、高效的自主学习中。老师应鼓舞学生自由表达情感,鼓舞学生从不同角度去分析比较和提出问题,善于发现学生思维上的闪光点,使学生体验成功的喜悦,从而激发再发现和再制造,使每个学生在自主学习和自主探究的过程中获得深层次的情感体...
