工程造价学徒制人才培育模式分析 摘要：工程造价专业实践性强，要求学生具备一定的实际操作能力，深化企业，参加实践指导，提升专业技能。基于此，文章针对工程造价专业开展学徒制，并结合国家推行的“1+X”证书背景，探究了一条人才培育的模式，供参考。 关键词：专业认证；工程造价；学徒制；培育模式 国务院《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知（国发〔2024〕4 号）》指出，随着我国进入新的进展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。与发达国家相比，与建设现代化经济体系、建设教育强国的要求相比，我国职业教育还存在着体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参加办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培育质量水平参差不齐等问题，到了必须下大力气抓好的时候。 1 我国的进展变革 早在 20 世纪 90 年代，我国以高职院校为主体的职业教育一直在探究校企合作、工学结合的人才培育模式，取得了丰硕的成果，经历了顶岗实习、订单培育、工学交替等多种形式，培育了数以万计的技能型有用人才，为我国经济的高速进展做出了积极贡献。近几年又探究出了“现代学徒制”的人才培育模式，针对工程造价专业，其专业实践性特别强，要求专业学生在最短的时间内具备一定的技能，开展学徒制模式就是一个通道；在国发〔2024〕4 号文的要求下，专业学生所具备的技能的高低通过具体的证书来体现，为专业人才的培育打开了新的局面。 2 人才培育模式 笔者认为，针对工程造价专业学生的人才培育，开展学徒制教学模式是非常有效的形式，再结合国家正在推行的专业认证的背景，对工程造价专业学生的人才培育应实行以下方式：1）配备“双师型”老师队伍。对老师的选拔从具有 3 年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，特别高技能人才（含具有高级工以上职业资格人员）可适当放宽学历要求。制定相应教育教学管理制度鼓舞在编老师提升专业技能，老师每年至少 1 个月在企业或实训基地实训，实行老师 5 年一周期的全员轮训制度，老师分工协作进行模块化教学。2）实行“以证代考”的教学评价体系。对学生的考核、成绩的评定，不能再停留在一张试卷上。根据工程造价专业的特点，在校期间可以根据行业人事考试的要求，在校期间即可完成各类基础证书的考取。不同证书对应不同课程...
