志愿者案例分析姓名王静性别女出生日期1991．10．10民族汉学历讨论生专业英语政治面貌党员派出单位湖南大学毕业院校湖南大学任期15 年 3 月 —16 年 1 月赴任国家韩国赴任学校韩国忠清南道内铺小学*案例类型 教学——拼音教学背景我在韩国忠清南道一所小学教中文
该学校是第一次开设中文课，学生基本上都是零基础，我所教授的学生从一年级到六年级都有
因为大部分学生都是第一次接触汉语，对汉语充满了新奇感，很有兴趣，整体的感觉是学生互动性都很强，积极性都很高
我教中文是从最基本的拼音教学开始，因为学生都已经学过好几年的英语，所以他们常常将拼音与英文字母的读音弄混，如拼音的 ē 会发音成英语中 e，有些拼音发音在韩语中没有，如 f，u，ǖ 等，而且在韩语中也没有声调，所以中文四个声调的正确发音对他们来说也很困难
问题刚开始教学生拼音时，他们就常常问我这个“英语”（实际上是汉语拼音）怎么发音，我纠正过很多次，告诉他们这叫拼音
现在基本上高年级的学生已经纠正过来了，但是低年级的还是会认为这是英语
关于声调，这是他们普遍觉得最难的
在教单词时，我利用身体语言，夸张的表演出四个声调
在跟读环节，基本上发音都标准，但是一旦让他们自己读单词或者竞赛读单词时，因为紧张，没有熟练掌握等原因，音调的发音通通变形了，听上去不伦不类
另外，我发现他们在写拼音时，常常有学生只写拼音字母，没有标出声调，例如“乒乓球（pīng pāng qiú）”，他们会直接写成乒乓球“（ping pang qiu）”，说明他们对于汉语四个声调的重要性还不够重视
在发音上，韩语中没有 f，u，ǖ 等音，在发“鱼（yú），五（wǔ），女（nǚ）”这些音时，低年级的通过多次模仿纠正都可以正确发音，但是高年级的学生发音时一般都会有问题，而且尝试过许多方法纠正后收效甚微
解决方法在解决拼音发音问题上，我目前也还在探究
我尝试过好几
