忠南-洪南小学龟项小学-李紫君-案例分析

志愿者案例分析样例姓名李紫君性别女出生日期1989.11.22民族汉学历硕士专业进展与教育心理学政治面貌党员派出单位湖北大学毕业院校湖北大学任期15 年 2 月 —16 年 1 月赴任国家韩国赴任学校忠南洪城郡洪南小学、龟项小学*案例类型教学——课堂管理背景我在韩国忠清南道洪城郡的两所小学教汉语。主校洪南小学规模较大，学生总人数有上千人，副校规模较小，学生总人数不到一百人，两个学校作风迥异，但总体来说对于汉语的重视并不高，两所学校都没有汉语教室，学生也没有汉语课本，基本上讲什么内容都是我自己决定，由于没有课本，学生的重视度也不高。主校只有六年级 9 个班学习汉语，是零基础。副校从三年级到六年级学习汉语，汉语水平阶梯式上升。副校六年级已经学习 3 年汉语，有了一定基础，已经失去了最初的新奇感，学习态度不是太好，积极性不高。假如课堂没有新的有趣的游戏，学生就十分懒散，不听讲。问题主校六年级学生年龄稍大，比较能控制自己的注意力，而且中文是第一次接触，绝大部分同学都表示出了学习兴趣，所以在主校的课反响都比较热烈，让我很有成就感。但是在副校，只有三年级的学生是零基础，其他年级都学了 1-3年，从一开始上课，学生就表现出兴趣缺乏，由于老师并没有给我介绍学生的基础情况，我并不了解学生的基础，准备的课程都是学生已经学过的，采纳的教学方法也是前任用过的，他们都表现出没有兴趣，不太耐烦。而且因为学习态度的差异，特别是六年级学生的水平参差不齐，有的学生对于学过的知识掌握很好，有些学生则掌握不佳。在刚开始上课时，学生的反应让我有些挫败。解决方法在提高学生学习兴趣这个问题上，是所有汉语老师共同的难题，而在具体到我的学校，我采纳了几种办法，有一些取得了一些效果，有一些则惨遭滑铁卢。 首先对于有基础的年级，我找出了前任的课堂计划，了解了他们之前学习过的内容，以复习加学习的方式滚动前进，让基础好的学生能学到新的知识，让基础差的学生也能更加巩固以前的知识。其次，结合学过的知识设计游戏，让学生对于学习过的知识更加融会贯穿。例如学生学习过家人和颜色，就用不同颜色的墨水打印出家人的称谓，做成卡片。让学生分成两组。老师念出卡片（例如红色的‘妈妈’），学生尽可能快的找出对应的卡片得分。这个游戏带动了学生的积极性。再次，学生对于中国的流行文化比较感兴趣。我会上网找一些视频材料，加上一些讲解，让他们对于中国文化更加了解，学生对于这...