技工学校德育课程教学实效性 摘要：为了提高技工学校德育课程教学的实效性，文章分析了技工学校德育课程教学现状，提出了新时期提高技工学校德育课程教学实效性的策略，即积极转变德育课程教学理念；树立以学生为根本的思想；加强对学生的鼓舞和引导；运用多元教学法进行教学。 关键词：新时期；技工学校；德育课程教学 随着我国教育体系的不断进展与完善，技工学校也已经逐渐成为教育体系的重要组成部分。技工学校不仅能培育具有一技之长的专业人才，而且还能为各行各业输送优质人才，保证社会经济的快速进展。但是，多数技工学校更多地针对学生的实践水平和理论课程进行教学，往往忽视对学生的思想素养进行有效管理。另外，随着时代的进展，大部分学生的思想观念发生了根本性的转变，而很多技工学校老师在开展德育课程教学时，依旧沿用传统的教学模式，导致技工学校德育课程教学的开展效果不理想。 一、技工学校德育课程教学现状 （一）学生对德育课程不够重视。通过针对技工学校的学生特点进行分析，能够明确大部分学生学习的基础水平比较低，本身素养不高。大部分的学生读技工学校的主要学习目的就是为了掌握一技之长，从而顺利进入工作岗位，所以在学习过程中并不注重对德育课程的学习。他们认为德育课程的学习是可有可无的，还有的学生认为学习德育课程完全无用，甚至会耽误他们学技术的时间。所以，有的学生会在德育课堂上睡觉、玩手机，这样的学习态度会影响授课老师的情感，容易导致技工学校的德育课堂气氛沉闷，学生的学习效果也会受到严重影响。（二）老师教学水平参差不齐。部分技工学校本身不够重视德育课程的教学，很多德育老师并非专职、科班出身，有的学校甚至选择其他专业淘汰下来的老师来担任德育课程教学，所以很多老师的教学水平参差不齐，这也直接导致了德育课程教学效果不够理想。有的老师对自己没有要求，不能及时有效地更新自身的教学理念，提升教学方法、手段，导致教学方式比较老套，教法单一，无法有效地激发学生情感，学生课堂参加感明显降低。很多学生由于自身无法适应德育课程的教学方式，所以在很大程度上影响了自身的学习成绩，降低了学习效果，从而导致学生厌学问题不断加深，德育课程教学实效性不高[1]。（三）德育课程教材内容有用性不强。由于思想政治课程的抽象性特点，导致教材与学生的实际学习产生了一定差距，难以激发学生学习该课程的兴趣。大部分技工学校现用中国劳动社会保障出版社的三册教材，教...
