护理学硕士研究生研究

护理学硕士讨论生讨论 一、资料与方法 1．一般资料。采纳便利抽样法于 2024 年 6-9 月，以山东、吉林、上海等 10 所高校 2024-2024 级护理学硕士讨论生为访谈对象。纳入标准:全日制护理学硕士生，年龄 30 岁以下，言语表达清楚且知情同意者。样本量以受访者资料重复出现，不再呈现新主题为标准。一般资料:护理硕士生 19 人，女 17 人、男 2 人;年龄 25-28岁，平均 25.16 岁;分布:山东 8 人，吉林 4 人，上海、福建各 2 人，北京、天津、武汉各 1 人;讨论方向:临床护理 13 人，护理管理 4 人，护理教育 2 人;科学学位 12 人，专业学位 7 人。2．方法。(1)资料收集方法。采纳质性讨论现象学方法，通过与讨论对象实行开放式深化访谈，猎取受访者就读硕士期间学习需求的内心感受或真实体验。访谈提纲:① 基本情况，包括年龄、年级、讨论方向、学位类型。②硕士课程设置及课时比例是否合理或满足需求。③授课内容和教学方法是否适合硕士生。④就培育目标及课题讨论而言，您认为临床实习科室安排如何?⑤ 期望学校或导师提供哪些帮助?⑥ 教学资源和条件能否满足其科研需要，您的课题讨论经费来源。本讨论因地域跨及范围较大，山东、北京、天津由讨论者现场访谈;其他则由我校护理学院校友根据访谈提纲协助完成访谈。统一制定访谈标准、说明语、访谈前向访谈对象介绍讨论目的及访谈保密原则;谈话时间 40分钟左右;将访谈培训事宜及访谈提纲以录音+文字两种形式传送给其他地市访谈者，要求严格按程序访谈，做好录音和记录。(2)资料分析方法。访谈结束后，讨论者及时整理访谈资料，将录音内容逐一转化为文字，并根据 S1-S19 顺序编档。资料录入后采纳 Colaizzi七步分析法结合访谈记录对资料进行反复分析和凝练主题。 二、结果 通过对访谈资料的深度分析，护理学硕士讨论生学习需求凝练以下主题。1．增设专业特色课程。访谈对象普遍感到:讨论生课程设置欠合理，学位公共课和基础课设置较多，而专业特色课程或护理讨论相关课程少。S1:我校护理讨论生课程设置与医学讨论生基本相同，公共课和基础课较多，没有突出护理专业特色，如分子生物学、基因组学、病理、自然辩证法等，而对于护理讨论、循证护理、高级护理实践等护理讨论生感兴趣的课程没有安排或在培育方案中设置了护理综合、护理新进展，没有实际安排授课或辅导。2．增加科研相关课程学时。多数讨论生提出:课时比例不妥，应减少公共课学时，增加科研相关...