第一编教育与社会生产力的相互关系生产力对教育的制约作用：生产力决定教育制度的规模和速度；影响教育目的的确定；制约课程设置和教学容的选择；生产力对教育的促进作用（教育的经济功能）教育再生产劳动力；教育再生产科学知识教育与政治经济制度政治经济制度对教育的制约作用：决定教育目的的性质；决定教育的领导权；决定受教育者的权利；影响部分教育容教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能）：教育为政治经济制度培育所需要的人才；教育可以促进；教育是一种影响政治经济的舆论力量教育对文化的影响作用教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用教育具有传播、沟通和融合文化的作用教育具有选择和提升文化的作用教育具有更新和制造文化的作用现代教育制度的进展趋势加强学前教育并重视与小学教育的衔接加强普与义务教育，延长义务教育年限普通教育与职业教育相互渗透高等教育的类型日益多样化教育对国际沟通加强终生教育体系的建构教育社会化与社会教育化学历教育与非学历教育的界线逐渐淡化教育目的的意义和作用导向作用教育目的不仅为受教育者规定了进展方向，预定了进展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标 激励作用共同的目的一旦被人们所接受和认识，他不仅能对整个实践活动的过程起指导作用，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力奋斗 协调作用教育目的对于统一教育影响具有重要的作用，它一旦为各方面所了解和认同，就会使各方面根据教育目的的要求对学生发生影响，从而达到相互配合，协调一致。评价作用教育目的既为教育活动指明了方向，又为检查和评价教育活动的质量提供了衡量尺度和具体指标。我国当前教育目的的精神实质1.明确教育进展的社会主义方向——方向性2.强调接受教育者在德智体美劳等诸方面都能得到全面进展——全面性3.教育注重对全体国民素养的提高——全体性4.培育独立个性——进展性5.教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径教育目的确立的依据社会政治，经济，文化因素人的身心进展特点与需要制定者的教育理想和价值观马克思关于人的全面进展学说是我国确立教育目的的理论依据简述马克思关于人的全面进展学说的基本思想(1)人的全面进展是与人的片面进展相对而言的，全面进展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由进展的人。 (2)人朝什么方向进展，怎样进展，进展到什么程度取决于社会条件。 (3)从历史进展的进程来看，人的进展受到社会分工的制约。 (4)...
