数字信号处理讨论性教学的独特性 摘要：随着信号处理应用的日益广泛，工科专业中数字信号处理课程的重要性也日渐凸显．因而，传统的教学方法无法满足该课程教学内容繁杂及实践性强的要求．根据数字信号处理课程的特点，将讨论性教学引入到课程的理论与实践教学环节，同时结合综合设计性实验和大学生全程实践，全面提升学生的理论水平及实践创新能力． 关键词：数字信号处理；讨论性教学；实践教学 随着语音信号及图像信号处理技术的快速进展，数字信号处理技术得到了广泛的应用．同时，数字信号处理课程作为工科专业一门非常重要的专业基础课程，上承高等数学、信号与系统等基础课程，下接语音信号处理、图像信号处理等专业课程，在学生构建专业知识体系的过程中起到非常重要的作用[1]．但是，由于该课程理论性与实践性并重、数学公式繁多，学生学习起来难度较大，尤其是在一些应用型本科院校中，学生基础较差，学习能力不强，更容易出现学生怕学、学不好，老师怕教、教不好的怪象．在数字信号处理的教学过程中，如何做到既让学生掌握基本概念和原理，又能帮助学生将所学知识应用于解决实际问题，从而使学生体会到学习的乐趣而激发学生学习兴趣．这一问题的解决必须从实践环节入手，将理论与实验合理结合，帮助学生构建完备的知识体系，使学生学以致用，用以助学． 1 讨论性教学理论介绍 近年来，讨论性教学成为了国内外高校大力提倡的一种教学模式，在高校本科教学中得到了广泛的应用[2]．该方法通过在教学过程中引导学生讨论特定选题，实现对所学知识的掌握和提高，并在这一过程中培育学生的创新能力及讨论品行[3]．因而，讨论性教学不是简单的“填鸭式”教学，而是学生必须在老师引导下对知识进行反思、批判和探究的过程．在讨论性教学过程中，老师的作用不再局限于传授学生知识，而要以学生为中心设计教学过程，为学生提供所需的教学资源[4]．在老师讲授过程中，侧重于学习方法的介绍及学生创新思维的培育，同时老师作为主导者控制学生的整个学习过程，对学生的学习效果进行恰当的评价． 2 数字信号处理讨论性教学的独特性 本文所提出的数字信号处理的讨论性教学方法不同于常规课程的讨论性教学方法，它特别侧重实践动手能力的提高和创新思维的培育．在该课程中实施的讨论性教学要将理论课教学与实践教学结合起来，利用综合设计性实验及大学生全程实践活动来提升理论教学水平，培育学生实践应用能力． 2.1 数字信号处理内容体系的独...
