《楞次定律》教学设计高二物理 雷一、教材依据本节课教学容是粤教版教材，高中物理选修 3-2 第一章第三节“感应电流的方向——楞次定律”。二、设计思想 《楞次定律》这一节讨论的是判定感应电流方向的一般规律，它是以磁场、电流的磁效应等知识为基础，又为以后学习法拉第电磁感应定律的应用、沟通电、电磁振荡和电磁波奠定了基础，具有承上启下的作用。为使学生深化理解楞次定律，本着“以学生为本”的思想，本节教学主要运用了学生自主实验探究的教学方法，边实验边教学，引导学生观察、分析、归纳实验现象，得出结论。把学生活动贯穿于教学的全过程，使学生处于最大限度的主动激发状态，充分展示这一年龄段学生所特有的好动性、表现欲，从而有效地发现学生的个性并进展学生的创新能力。三、教学目标 １、知识与技能 （1）理解楞次定律，能初步运用楞次定律判决感应电流方向。 （2）培育学生观察实验的能力与对实验现象分析、归纳、总结的能力。 2、过程与方法 通过学生的实践活动，观察得到实验现象，在老师的引导下，由学生分析、归纳得出结论。 3、情感态度与价值观 在本节课的学习过程中，学生直接参加物理规律的制造过程，激发学生对科学实验的探究热情，有利于培育学生热爱科学、尊重知识的良好品德。四、教学重点和难点 1、重点 （1）深化理解楞次定律的容 （2）会用“楞次定律”初步判定感应电流的方向 2、难点 （1）对实验现象的观察、分析、归纳和总结 （2）“阻碍”二字的准确理解五、教学准备 老师：灵敏电流计、螺线管、条形磁铁、滑动变阻器、电池、电键、导线、学生各用表格等（分组），大屏幕实物投影仪。 学生：了解灵敏电流计指针特点与螺线管线圈绕向，预习本节容。六、教学过程 （一）实验演示，引出新课 如图示将磁铁从线圈中插入、停顿、拔出，引导学生观察各阶段现象，问： （1）线圈中是否有感应电流？为什么？ （2）插入和拔出磁铁时感应电流方向一样吗？ （3）怎样才能推断感应电流的方向呢？ 本节我们学习感应电流方向的推断——楞次定律。（二）实验探究 1、电流计的指针偏转方向与电流方向的关系 师：请大家根据桌上已有的实验器材设计电路（提醒学生，由于电流计量程非常小，设计电路和实验时要注意保护电流计）。 学生分组设计和操作实验，老师巡回指导，并将优秀设计方案通过实物投影仪展示，由学生得出实验结论： 电流从电流计的正接线柱流入，指针向正接线柱一侧偏转；电流从电...
