残疾人就业创业能力特别教育讨论 摘要：党的十九大要求“办好特别教育”。习近平总书记指出，“全面建成小康社会，残疾人一个也不能少”“共同富裕路上，一个不能掉队”。对残疾人开展职业教育，是提升残疾人受教育水平、提高残疾人就业创业能力、帮助残疾人脱贫增收、加快残疾人小康进程、实现共同富裕的重要手段。在教学实践中，特别职业教育一方面需要专业课程标准的指导，另一方面又缺乏国家层面课程标准的指导。为了法律规范特别教育教学活动、解决专业教学实践难题、增强残疾人就业创业能力，陕西省城市经济学校从特别职业教育的教学实际出发，决定在已开设的专业内建设专业课程标准。从 2024 年到 2024 年，陕西省城市经济学校在四个专业内建设完成专业课程标准共计 28 门。 关键词：特别教育；专业课程标准；残疾人进展 一、特别职业教育专业课程标准建设的现状 1.特别职业教育需要专业课程标准的指导。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。它体现了对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，反映了对学生学习结果的期望；它是教材编写、教学安排、效果评估和考试命题的依据。特别职业教育学校的教学对象是不同类别的残疾学生。面对不同残疾类别学生开展的专业课教学活动，只有在专业课程标准的指导下，才能使教学内容、教学方法、教学评价等更符合各类特教学生的身心特点和学习成长规律，实现因材施教，锻炼专业技能，增强就业创业能力，帮助他们全面进展，更好地融入社会。特别职业学校教学实践中没有适合不同残疾类别学生的专业课程教材，使用的专业课教材基本都是从普通中等职业教育教材甚至高等职业教育教材中进行选择，老师在教学过程中依据学生具体情况在内容上进行筛选，不能很好地适应残疾学生的知识储备和身心进展状况。近年来，我国残疾人职业教育得到较快进展，规模明显扩大，保障条件逐步得到完善。但总体来看，残疾人职业教育整体水平有待提高，办学水平偏低、师资力量薄弱，尤其是专业师资不足。为弥补专业老师缺口，特别职业教育学校聘请了大量校外专家、技师担任教学或实习指导工作。这些专业人士缺乏教学经验，为了更好地完成教学任务、实现教学目标，需要专业课程标准在教学内容、活动设计、效果评价等方面进行法律规范和统一。2.特别职业教育缺乏专业课程标准指导。近年来，在中等职业教育方面，教育部修订了中职专业目录，印发了...
