爱生德育工作措施论文 苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比方，他说：“老师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破裂不复存在
学生的制造心灵，就如同露珠，需要老师和家长的倍加呵护
”这种呵护就是爱
在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是老师最基本的行为准则，爱也是中华民族的优良传统
可以说：没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，老师的生命也就失去了意义和价值
可见，老师对学生的爱就像学生心目中至高无上的母爱，这不是血缘关系，亲情关系，而是老师职业的特有的道德准则，也就是说，你是一个老师，就必须真心诚意地关爱你的学生，应该像母亲爱自己的孩子那样无私的关爱自己的学生
爱生这是一个极其重要的教育因素，否则“教书育人”就达不到预期的目标
一、热情地面对全体学生 爱是人的一种基本需要
“亲其师、信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱
老师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换
只有这样，老师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用
反之，假如老师用粗暴的教育方法去等待学生，用讽刺挖苦的口吻去数落学生，那么，老师不仅不会得到良好的教育效果，反而会给学生的心灵投下阴影，让学生内心感到痛苦和教导，反而会对老师望而生畏、敬而远之，这些学生还会与老师产生对立情绪、逆反心理，久而久之，这些学生还会进展到厌恶老师、厌恶学习、厌恶校园生活，导致自暴自弃，消极无为，不思上进
所以，热情地面对全体学生，是全社会的需要，是素养教育的需要
在学生的心中培育一种爱，需要比培育任何一种名花更多的细心和耐心
老师不仅要爱聪慧的、美丽的、健康的、稳重的、学习好的学生，老师还要爱迟钝的、残疾的、淘气的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生；老师不仅要关怀学生的学习生活
