班主任职业技能专业化建设的实践与研究

班主任职业技能专业化建设的实践与讨论结题报告一、课题讨论的背景与问题江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”而在教育这个系统工程中，关键在领导，重点在于班主任队伍的建设。因为班级是学校教育教学工作中的最基层单位，是学生成长的重要园地。而班主任是班级的组织者、教育者和领导者，在学生全面健康成长中，起着导师的作用。他又是各学科老师间的协调者，是联结学校、家庭、社会的桥梁和纽带，在学校教育中具有举足轻重的作用。班主任的整体素养与基本功直接制约学生的全面进展，牵制着下一代素养的程度，影响学校德育目标的实现。这使得我们要更为关注班主任老师的整体进展。我校是一所规模职校，近年来，随着经济的进展和技能型人才的需求，我校办学的规模不断扩大，办学声誉不断提高，在原有专业的基础上，逐渐开设建筑工程、化工染整、财务会计、电子商务、机械电子、计算机和外语七大类专业。其中化工工艺、电子商务专业为省级示范专业，外语专业为市级示范专业。形成了普通中专、普高并存的办学形式，毕业生出路主要为就业，也有部分升学。到 2024 年，我校在校生从 2000 年的一千陆百多人进展到 2024 年的三千多名，班级数从三十五个进展到六十四个班级（见下表 1）。由于学生人数的大量增加和综合素养的下降，使得学校班主任工作越来越显得重要，并逐步表现出以下两个方面的问题：表 1 2000 年至 2024 年学校规模进展概况（一）、在“普高热”的大背景下，目前职校的生源素养呈明显的下滑趋势，往往是一些学习有困难或者是在行为习惯上存在不良习气的一些学生进入了职校学习，这些人在初中时，他们得不到老师和同学的肯定，养成了以我为中心，不愿受约束的一种自由散漫的状态，他们当中普遍存在以下的问题，道德意识普遍不强、道德认识存在偏差、缺乏正义感和责任心、对自我的行为缺乏有力的约束、易受社会大环境不良信息的影响、诚信行为弱化等等，再加上进入职校后，他们急于在心理上找到自认为的强者地位，因此容易发生拉帮结伙打架斗殴、夜不归宿、早恋，甚至自杀等违纪违规事件。年 份200020012024202420242024当年实际招生数138610756750810828在校生总人数165118901970279030323047学校班级数354442576864教职工人数107135134133139140（二）...