班级常规管理的误区与对策主讲：师学院 廖圣河一、班级常规管理的总体情况与对策二、教室布置的误区与矫正三、座位编排的常见问题与对策四、班干部培育任用中的误区与对策五、课堂纪律管理的现状与对策六、班级活动的误区与对策七、班主任家访的误区与对策八、家长会的误区与对策九、处理学生早恋问题的现状与对策十、操行评语的误区与对策班级是学校进行教育、教学工作的基本单位
班级管理工作是学校管理工作中最基本的组成部分
搞好班级管理工作，对学校完成教育任务和实现教育目标，具有非常重要的意义
班级管理体制是进行班级管理的组织机构体系、制度、方法和形式等，班级管理体制是否合理决定着班级管理的效益和育人的效果
常规管理既是一种管理对象,即对班级各种常规实施管理,又是一种管理手段,即通过常规,运用常规达到班级整体运行常态化的目的
可以说，班主任的各方面工作都渗透着常规管理的容
常规是班级学习、生活、休息的最基本要求，与每个学生息息相关
班级常规管理是对班级学生一般因素、通常状态的管理
班主任抓常规管理，就是在班级建立基本的秩序，为全班学生制造一个有序的学习生活环境
一、班级常规管理的总体情况与对策目前各类学校的班级管理，一般情况下实行的都是以班主任为管理主体，以班级全体学生为管理对象的一种管理模式
在传统班级常规管理模式中，管理主体主体与管理对象缺乏一定的均衡制约机制：作为管理对象的学生，几乎对班集体的一切都无权干涉，纯粹是一个弱势群体；而作为管理主体的班主任，虽然没有社会组织中那种明文规定的行政职权，但对班级学生具有“生杀大权”却是无可争议的(聚表扬批判、座位安排、“职位”升降等无数权利于一身)
传统班级常规管理中容易出现的几个误区是：（一）家长式管理在传统的班级管理模式中，班主任为了所有的学生、所有的事情，而且在所有的场合都忙个不停，班干部只不过是一种传声筒、放大器，班级的其他学生更用不着动脑子，
