绘本阅读中感恩教育的渗透 进行感恩教育，让幼儿懂得他人的付出给自己带来了什么便利、什么帮助，自己应当给予感激、给予回报、感恩在心中，这才能够让幼儿从一个自我中心的自然人成为一个知礼明礼、能够顺利融入集体环境的社会人
在绘本中有着许多与感恩相关的内容，我们以每月主题让幼儿了解应当如何对他人做出感恩，并在每个月主题的基础上关注幼儿的生活，让月主题、日常生活、周边环境结合在一起，以绘本为引，促进幼儿感恩之心的形成
一、每月主题巧铺设，让感恩月月不同 对幼儿进行感恩教育，不是一次两次就能够完成的，而是需要进行大量的、长期的、持续性的教育活动、游戏等才能够让幼儿真正内化并获得感恩的品质
大班幼儿拥有比较强的逻辑思维能力，老师可在进行感恩教育时，以月主题的方式进行，在一个月的时间中，以不同的相关活动串联进行的感恩月主题，让他们不仅仅获得对感恩的认识，同时也可以通过思考获得思维能力的提升
月主题活动的设计，不仅仅是让幼儿了解绘本，老师更应当去注重抓住绘本中能够给幼儿带来影响的与感恩相关的内容，让幼儿更好地去抓住感恩这一重点，懂得去考虑他人的感受，以自己的行为回报对方
日常生活多关注，绘本助幼儿明理感恩是对他人帮助的回报，是用行为对他人做出的给予感谢
在今日的幼儿园中，每位幼儿都是家庭中的宝贝，很多家长对这个宝贝实行的不是适宜的培育，而是无止境而不求回报的溺爱，这让很多幼儿觉得周围所有人的付出都是理所应当的，这不仅仅让他们比较缺乏感恩的心，也让幼儿产生了自我中心，得不到的东西就要理所应当地去哭闹抢夺
利用平常生活中对幼儿的观察，发现幼儿在感恩方面的缺失，及时使用教育填补，让幼儿了解感恩，并获得当下行为的改变
如：班级中幼儿时常发生矛盾，有时候会因为抢夺玩具而打架
老师发现，这种情况持续了一段时间，这样进展下去很可能会让幼儿的交往技能与对朋友的想法发生不利的变化
根据这一情况，设计了绘本活
