江苏省江阴市青阳中学校校本课程申报表２ 013－201 ４学年度第二学期课程名称江阴地方文化史探究申请人赵蓬总学时数18学分1适合对象□高一□ 高二限制人数教学方式老师授课与师生共同收集资料探究相结合考查方式总结论文,资料汇编申请人专业、特长、兴趣及其他爱好历史教育专业课程开设的背景在课程改革的不断推动与深化过程中,要求因地制宜地开发学校课程,也要求课程的开发符合学生的认知进展水平.以增强课程对地方学校、学生的适应性。也体现课程在不同地方，对于不同学生展现出来的特别性、制造性．课程开发的意义对于江阴对方文化史，离学生比较近,可以较好较充分地收集资料，现场考察,能够进行真正的探究发现,体验探究发现的过程。而且加强对于家乡文化的了解,可以培育学生的一种家乡自豪感，也培育学生热爱家乡的情感。课程目标1、促进学生的个性成长,促进学校的特色形成,促进自身的专业进展。2、培育学生的发现能力，能够去主动发现周边事物中所体现的地方文化内涵。3、培育学生的探究能力,通过所知所感,进行主动探究.4、培育学生的合作能力，在发现探究的过程中能够加强生生合作,师生合作等.５、培育学生的论文写作能力,将探究结果通过论文形式表现出来。教学需要设备多媒体教室内容概述探究江阴的地方文化沿袭，包括吃、穿、住、行、风俗等，从自己的生活中、身边的事物中发现这种文化的传承,探究文化的内涵,使得优秀的地方文化能够被更好地所知所感，并且更好地进展延续。课程计划一、为学生提供大致的发现讨论方向,指导学生如何更好地发现生活中的文化内涵．二、上交各自课题，从探究的着手点上进行适当修改,明确各自方向．对于大致方向相同的课题，可以组成发现探究小组,合作完成。三、进行资料的收集与成果的沟通.四、论文写作以及幻灯片制作的指导.学生可通过论文或幻灯片形式展现自身或小组讨论成果。五、内容的汇编,师生共同协作,将优秀内容汇编成册。六、系列活动的穿插，中途可以穿插几次系列活动,增强师生间的了解,也更丰富课程的内容。系列活动形式可以多样化,比如“魅力江阴”旅游文化系列活动、历史墙报编辑等等,从多方面培育展现学生的能力。教研组推举意见学校课程委员会审核意见这门校本课程结合江阴历史，能够较好地贴近学生的实际生活,也能使学生对江阴和学校的历史有一个较为清楚的了解。从这个角度来看，选题有现实意义。如能根据批准意见,进一步完善课程方案,细化课时安排,将具有很强的操作性．课程评价
