高校体育老师综合素养评价体系讨论 摘要：课程革新背景下，新课标也给体育教育带来了新的启发，加之体育事业良好进展的势态，使得各大高校也开始越来越重视体育教育，相应的对体育老师综合素养的要求也逐渐提高。在对老师综合素养评价的过程中，相应完整的老师综合素养评价体系逐渐形成。从湖北省高校的体育老师合理评价实际情况来看，借助这一体系来评价老师的心理素养以及体育教学课程素养和思想道德素养等，能够为老师的不断优化和改进提供良好保障，同时，在老师不断进步提升和体育课堂教学的革新进展等方面都能起到重要的积极作用。基于此，针对高校体育老师综合素养评价体系构建的探讨十分必要。 关键词：体育老师；综合素养；评价体系；构建 从当前高校体育教育进展的实际情况来看，体育老师队伍素养以及多方面能力水平是推动高校体育教育工作进展的关键因素。在老师素养以及能力水平全面提升的背景下，才能对学校体育进展起到积极的促进作用。为确保全民素养全面提高，逐步推动科教兴国的实现并促进新世纪新型人才的有效培育，高校应该立足于职业分类和职业标准法律规范，以业绩为基础，构建包含老师品德以及知识能力等的人才评价体系，进而考虑到体育老师的职业进展和能力提升等多方面内容，促进老师自身职业进展方向的清楚明确，保障老师积极性的不断提升。本文首先分析高校体育老师综合素养评价体系的构建原则，在此基础上阐述评价体系的具体构建内容，希望对老师个人素养的提升以及老师队伍建设和高校体育教育事业的进展提供参考意见。 一、高校体育老师综合素养评价体系的构建原则 （一）需要保证科学性。高校体育老师综合素养评价体系构建过程中的关键之处就在于明确指标，应基于科学性的基础，对任一指标体系进行建立，同时需要对每一指标的特别性属性和内容给予一定保障。基于此，构建评价体系过程中需要对完备性指标给予良好保障，同时还应对指标独立性加以考虑。在高校体育老师综合素养评价体系构建中，确定指标时需要以体育老师职业活动特征为主要依据，对互相适应的能力和职业活动原则严格遵循，同时以体育职业活动出现的频率难度和能力要求等基础，围绕活动完成过程中一些必备能力的复杂程度等内容为依据，进而确保能力标准框架得以良好形成。科学的高校体育老师综合素养评价体系的构建，能够更好地反映出公平性，相应的也能够充分全面反映老师的综合素养[1]。（二）充分体现以人为本的现代教育思想。以人为本的现代教育...
