高校公共体育课专家评估讨论论文 论文关键词：公共体育课；教学质量；专家评估体系；普通高校 论文摘要：为探讨海南省高校公共体育课教学质量专家评估体系，笔者采纳了专家咨询法和层次分析法，对公共体育课教学质量专家评估体系的样本进行了讨论分析，并在建立模糊数学评估模型基础上，对模糊数学评估方法的使用进行了说明，最后确立了海南省普通高校公共体育课教学质量专家评估指标体系，为改进老师教学工作，推动老师教学改革，实现老师目标管理提供科学依据． 我国高等教育事业得到迅速进展，其重要标志之一为接受高等教育人数巨增，其二为社会对高校人才培育质量要求提高，这势必导致高校极其重视老师的专业培育．课堂教学评价是教育评价的重要组成部分，它是以教育目标的实现为终极目的，以教育目标和有关教学理论为客观依据，对课堂教学质量进行价值推断的过程．由此可见，现代教育评价的本质特征，就是依据一定的教育价值观对教学活动、教学过程和教学结果进行价值推断．教育价值观是人们对教育的价值关系的认识和评价，在此基础上确定其行为取向．不同的教育思想会表现出不同的教学行为，会对同一堂课得出不同的评价结论．素养教育依据的是全面质量教育价值观，是以提高全体学生全面素养为价值取向的教育价值观．课堂教学评价，就是要在这一教育价值观的指导下，以素养教育目标为依据，揭示素养教育课堂教学的本质特征，以及课堂教学各要素问的内在联系，探究构建素养教育课堂教学模式，提高课堂教学效率，引导老师摒弃片面质量教育价值观，树立适应素养教育要求的全面质量教育价值观．胡亦海讨论设计的综合指标内容体系是依据教育学、体育学、心理学、管理学等文献资料分析和专家问卷调查分析后形成的，具有较高的内容效度和结构效度¨．丁家玲等主要阐述课堂教学质量评价的模糊性，所采纳的层次分析法和模糊综合评判相结合的模糊综合评判模型，合理确定评价指标权重，利用定量手段刻画课堂教学质量评价中的定性问题．蔡秋华对浙江师范大学近年来实施的课堂教学质量评估的内容、方法、结果和产生的影响等进行了分析，充分体现了要提高教学质量，就必须对老师的教和学生的学提出一定的质量要求．赵全以教育学、统计学和系统理论作为指导，在教学实践的基础上进行了系统设计与讨论．笔者则以“更新观念、重建框架、完善体系”为指导思想，对高校公共体育课教学质量评估问题进行了新的探究，建立评价指标和评价模型的全面性、客观性及评...
