高校公共艺术课程创新讨论 摘要：开展公共艺术教育是对大学生实施素养教育的重要组成部分，也是普通高校提高学生审美鉴赏能力、艺术创新能力、艺术修养的基础和源泉。当前，由于普通高校公共艺术课程体系缺乏创新，一定程度上阻碍了公共艺术教育的进展，因此，创新公共艺术课程体系已成为当前乃至今后一定时期内普通高校有效提升公共艺术教育质量水平的重要途径。 关键词：公共艺术教育；课程体系；创新 在国家大力提倡素养教育的背景下，高校开展公共艺术教育是对学生进行素养教育，促进学生全面进展的有效手段,开设各类公共艺术课程是开展公共艺术教育的有效途径，公共艺术课程是高校公共艺术教育的核心，高校的公共艺术教育要达到《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的要求,实现课程目标,就必须创新公共艺术课程体系并保障其有效实施。 一、普通高校公共艺术课程体系现状 当前，各大高校以选修课、限选课等形式面对学生开设了不同艺术门类的公共艺术课程，并且进行了“学分制”管理。由于很多高校对于公共艺术课程的重视程度不够，导致课程体系存在教学目标不够明确、课程设置不够法律规范、教学内容不够丰富、教学评价不够全面、教学讨论普遍落后等现象，所以，学生学习积极性不高，公共艺术课程教学质量整体不高。就目前而言，普通高校公共艺术教育的进展与其他学科专业的进展相比，还处于明显落后的状态，这与国家提倡的大力加强素养教育、促进学生全面进展的人才培育目标是不相适应的，因此，高校很有必要将提高公共艺术教育教学质量提上议事日程，尤其要加强在课程体系构建方面的创新。 二、普通高校公共艺术课程体系存在的问题 公共艺术课程教学是开展公共艺术教育工作的中心环节，公共艺术课程体系的构建直接影响着公共艺术教育的质量和水平。当前普通高校公共艺术课程体系普遍存在以下问题：（一）课程目标设计不够全面。在课程目标设计上，公共艺术教育课程普遍存在过于强调学生对于艺术领域知识的掌握,而对于学生综合知识结构、能力获得结构的培育则缺乏考虑，具体表现在对学生的语言、视觉、听觉等方面审美能力的培育以及对学生学习的主动性、对艺术作品的想象力、制造力、评判力的培育有所忽视。（二）课程内容安排不够合理。在课程内容安排上，普遍存在内容覆盖面比较狭窄，过于强调艺术专业学科知识内容,缺乏对跨学科、跨文化教学内容重视和关注的现状,另有些老师的课程教学内容则以“大而全”为标准，每堂课教学内...
