高校创业教育进展构想 3 篇 第一篇 一、广东省高校创业教育的现状 广东省作为全国经济较为发达的省份，在高校创业教育领域起步早，相比其它地区所取得的成绩也较为突出。自 2000 年起，广东省高校便开设创业教育课程，引导、支持和鼓舞学生创业以提高其适应市场进展变化的能力。经过 20 多年的进展，广东省高校的创业教育已经形成了创业教育氛围浓厚、创业课程体系全面、创业基地条件完善三大特色。 （一）创业教育氛围浓厚 广东省社会各界对于高校创业教育都给予高度重视，一改以往认为创业是不能被教会的陈旧观念，并对创业教育的进展提供支持。广东省政府自 2024 年起就出台了《关于促进普通高等学校毕业生就业工作的通知》等一系列鼓舞大学生创业的政策（汤耀平 ，2024）。社会各部门也对大学生创业给予支持，如中国移动、广东省科技风险投资有限公司等企业曾在“挑战杯”广东大学生创业计划竞赛中斥资共达 2024 万与高校的大学生签订创业项目投资意向书。广东省各高校也积极响应号召，加大对创业教育的人力、物力和财力的投入，开设创业教育课程，开办创业教育班，设立创业教育学院为学生提供创业教育的各种服务。与此同时，随着历年高校毕业人数的增多，毕业生的就业压力不断增大，越来越多的高校学生开始重视创业能力的培育，积极参加创业教育。在对广东省“211”高校的 615 名同学的问卷调查中发现，大学生创业意识水平较高，且师范专业的学生创业教育意识最强（李云华、许文兵，2024）。 （二）创业课程体系全面 各高校在充分考虑学生需要的基础上，设置符合学校特色的创业教育课程，课程全面覆盖创业所需基本理论，呈现百花齐放之势。例如，中山大学将创业课程分为创业环境模块、创业操作模块、创业财务模块、创业领导力模块、创业实务模块、创业毕业六大模块，并在每一模块下分设具有模块特色的创业教育课程，使学生能够通过循序渐进的方式，系统而又全面地掌握创业理论，在不断实践中提升自己的创业能力；暨南大学则通过对于管理架构的完善从而形成了以三创教育为基础，以内创业为主，创业实践教育和白手起家创业教育为辅，从而激发学生的创业精神、引导未来创业行动的创业教育体系。由此可以看出，广东省的部分高校在创业教育的课程体系构建上已经具备了一定的实力，并且能够根据自身的特点设置和安排课程。 （三）创业基地条件完善 在省政府有关部门和高校的共同努力下，广东省目前已建成一批条件相对完善的创...
