高校创新与创业教育论文 一、国外创新创业教育模式 国外高等院校在创业教育中形成了多种教育模式，典型的代表有：斯坦福大学的“系统思考”模式、哈佛大学的“注重经验”模式和百森商学院的“强化意识”模式，它们各自形式和内涵不同，但都取得了比较好的效果。 （一）斯坦福大学的“系统思考”模式 斯坦福大学对于美国硅谷的进展起到了关键作用。该“系统思考”模式一向注重不同学科之间的交叉讨论，通过优势互补实现理论与实践的良性循环。他们认为创业教育应该从创业者角度为其制定明确的创业计划方案，并结合具体每个人的专业优势、能力和外部环境，来选择实行具体的创业行动。这种模式主要强调学生在拥有管理企业的实际经验、充分熟悉经济、金融、市场运转等方面的情况下让学生学会独立评估创业机会，由此，来全面掌握系统的创业知识。这种“系统思考”模式的教育有三个方面的特点： 1.培育学生独立的创业意识和全面的创业技能； 2.以课程教育为基础地位地开展课程教育与非课程教育，把非课程教育作为课程教育的重要补充； 3.互动式、多学科与多专业式创新创业教育。积极开展开放互动式的多学科、多专业之间、产学研之间的合作沟通等良性机制，形成多层次的教育结构。 （二）哈佛大学的“注重经验”模式 创业的精神内涵实质上是一种系统的、持续性的创新行为，而不应该是一种个别的、偶然的特质表现。哈佛大学这种注重经验的模式主要是通过培育学生在资源有限和外部环境不确定条件下积极寻找创业机会的能力来培育实际的企业管理经验，以此在创业管理中建立比较系统的成长跟踪资料和案例库。哈佛大学还是唯一一所能够为创业管理和创业教育讨论发行刊物的院校。 （三）百森商学院的“强化意识”模式 在创业学教研领域一直处于带头人的地位的百森商学院，在创新创业教育和讨论领域以培育创业意识为主，它立足于培育学生创业式的思维方式，富于制造力、进取心和灵活性并敢于冒险，打造具有抽象思维能力以及发现市场商机的能力的合格创业者队伍；百森模式主要以开展课外拓展训练、学术讨论和教学计划设计的创新性来促进和进展创新创业教育的，培育学生的创业精神。其特点具体体现在以下四个方面：一是严格的师资选拔标准。在百森商学院从事创业教育和创业讨论的老师在拥有在企业从业或亲身参加创业的经历的同时还要与社会企业保持着良好的业务沟通关系。这样使学生提供充分的模拟创业实践的机会，培育学生的实践动手能力和应对复杂事务...
