高校创新创业教育的缺失与重塑 主体性是现代社会中促进个人进展与进步的一个重要维度，是人自觉思考和灵活创新的首要前提。高校在开展创新创业教育时，只有充分调动和发挥学生的主体性，才能取得良好的教育效果。随着高校创新创业教育的不断深化，如何体现并充分发挥大学生的主体性，便成为国内学术界的重要讨论课题。主体性，一般可理解为“在主客体相互作用的实践中表现出来的自主性、能动性、制造性、目的性等主体的规定性”［１］。即主体性不仅为人所独有，而且只有当人发挥主动性和能动性去认识和改造客体时才会产生［２］。另外，高等教育本身就具有学生自主性学习的特点。因此，在推动创新创业教育时，高校应充分尊重和激发学生的主体性，并不断增强和进展他们的主体性。现实中，部分大学生主体性的缺失已成为高校推动创新创业教育的核心障碍。基于此，在对安徽省属财经类高校、医学院和科技学院（农学专业为主）三所院校的部分大学生进行调查和访谈的基础上，就创新创业教育中大学生主体性缺失的表现及其生成逻辑予以合理诠释，并提出针对性的重塑之策，以期为推动高校创新创业教育提供相应的理论支持。 一、大学生主体性进展与高校创新创业教育的内在联系 “教育的一切都应为促进学生进展和成才而组织起来。离开了学生主体性的进展，教育则失去依托和生命力。”［３］同理，创新创业教育作为高校人才培育计划的重要组成部分，亦需彰显主体性教育思想，充分激发学生的主动性、能动性和制造性［４］。即树立大学生的主体性进展理念已是高校创新创业教育题中应有之义，而这又源于大学生的主体性进展和创新创业教育之间的内在逻辑关联。首先，大学生主体性进展是开展创新创业教育的基础前提。高校创新创业教育的本质是将大学生培育成为社会历史活动的主体，帮助他们获得自我教育以及个体社会化的能力，但这一过程必须要立足于他们主体性的进展。因为在大学生的各种进展潜能中，最核心的当属那些能将他们主动性、能动性和制造性激发出来的因素。主体性进展好了，主体意识增强了，大学生追求自身进展、实现自我价值的需求就更加强烈，就会积极参加并主动融入到各类创新创业教育中去。其次，创新创业教育是推动大学生主体性进展的重要途径。一般而言，高校创新创业教育的主旨是“培育学生的创新精神、创业意识和能力，提升学生的首创精神、冒险精神、独立工作能力等”［５］，亦即实现大学生的主体性进展。作为创新创业教育的主要部分，多数...
