高校园林美术课程教学改革探讨 摘要：《园林美术》课程是农林类院校园林专业一门专业基础课程，主要是培育学生的形象思维能力和实际操作能力，要求学生掌握美术知识和园林造型能力，课程具有较高的实践要求。为实现园林专业应用型人才培育目标，课程借鉴“产出导向法”教学改革模式，从学生兴趣建立与引导，教学过程中阐明产出任务，即时评价与延时评价评价产出任务，课程成果运用与老师专业素养提升4 个方面进行教学改革，提升园林专业基础课程水平，为园林专业主干课程的学习奠定基础。 关键词：园林美术；园林专业；课程；教学改革 普洱学院在 2024 年成为云南省首批应用技术型大学转型进展试点院校，学校在人才培育模式的制定上充分体现专业的实践性、应用性、地方性、个性化的培育目标。普洱学院园林专业于 2024 年开始招收本科生，是农林学院开设的首个本科专业，专业人才培育模式的制定，重视实践技能培育及理论知识的同步学习。《园林美术》作为园林专业的基础课程，需要培育学生具有较强的专业手绘能力和审美能力，是一门以职业能力培育为核心的实践课程。 1 园林美术课程教学现状及存在的问题 1.1 课程建设偏重艺术类课程。园林本科专业是在园林技术专科专业招生基础上进行的，经过多年进展，园林专业不断完善、进展，园林美术作为园林专业的基础性课程，就专业进展趋势及生源客观现状来分析还存在一些不足之处。主要不足分为 3 个方面：首先，学生生源主要来自理科生，园林专业的学生多数没有美术基础或基础薄弱的现象，对于园林专业要求的审美认知严重不足，这对于园林专业美术课程的学习及因材施教提出了巨大的挑战。其次，个别授课老师专业背景较为单一，有些老师往往不具备园林专业理论知识，难以将美术知识与园林专业理论相结合，对园林艺术审美培育不利。最后，课程过分注重艺术基础课程学习，培育方向有偏差。课程的安排与学习应在园林专业基础知识认知的过程中，运用美术造型、空间、透视等知识，服务于园林专业学习，根据学生情况有效融入课程，加强学生的认知与学习。1.2 学生对于园林美术课程的认知不足。学生对园林美术课程认知的不足分为 2 个方面：一方面是对于选择园林专业认知的不足，部分学生在选择专业时存在盲目状态，并未充分了解将来选择的专业，甚至仅仅通过就业率高低来选择所学专业，忽视个人兴趣爱好与专业特点等潜在因素。因此，存在入学后对专业认识出现偏差，导致专业学习内驱力和专业课...
