高校声乐教学思想与理念的转变 【摘要】我国高校声乐教学，尤其是美声教学起步较晚，在与欧洲声乐进展比较中，无论是过去还是现在，声乐教学质量和效率都滞后于欧洲声乐的进展。我国声乐改革和创新是时代的要求，声乐教学不仅是一种歌唱技巧的教学，更重要的是声乐教学培育人才是要为社会主义建设事业服务。本文将从声乐教学现状、声乐教学质量与效率和声乐教学的现实意义三个方面展开论述。 【关键词】普通高校；声乐教学；质量与效率；现实意义 在高校音乐教育中，声乐教学是一门核心课程和必修课程，是音乐院校塑造形象和扩大影响力的一门技术技能性课程，它不仅要建立在音乐理论和视唱练耳等基础课程的基础之上，而且还需要更多的人文知识和个人综合素养。在现代网络技术的环境里，世界各国声乐教学相互传播和相互影响的节奏日益频繁，热衷于网络的大学生们比声乐老师接触和了解得更快、更多，而很多声乐老师却忙于闭门造车，忽视了声乐教学网络传播的影响力和学习力，局限于一对一、一对二或者一对多等传统的教学思维和理念。改革与创新要求声乐老师要高瞻远瞩，放眼世界，勤于学习，转变理念的核心任务，广泛吸收现代科学技术融入教学，提高声乐教学质量和效率，着实为社会主义建设事业培育有用人才，更好地为社会主义建设服好务。 一、当前高校声乐教学的现状分析 （一）传统声乐教学思想的束缚。所谓传统教育模式，是指在过去没有现代化资源和现代化教学手段的一对一的口口相授的教学模式。这种传统的教学思维是经验主义和主观主义的思想，他们各自为阵，相互保守，老死不相往来，缺乏奉献意识，不同意将自己的声乐教学优势泄露他人之用，还相互诋毁，相互攻击，形成不同的个人风格和教学方法，不能有效将声乐教学资源共享，互为学习与借鉴。在学术上缺乏互学互鉴的思想，不能让学生有效地学习不同派别和不同老师的声乐长处和优势，致使不同老师培育出来的声乐人才质量大相径庭，优秀的声乐老老师不同意带年轻的声乐老师，年轻的声乐老师轻视老老师的经验主义，瞧不起老老师。“以老带新”的声乐教育培育帮带模式缺乏活力。（二）传统的声乐教育教学模式的影响。中国长期以来的以课堂为主，讲授声乐进展史和声乐理论的课堂模式和师生面对面的声乐技巧训练和演唱训练的课堂模式阻碍了声乐教学的进展。西方声乐教育的线上线下教学、课内课外教学和现代多媒体以及网络平台多维度教学等创新的声乐教学模式在我国高校音乐教育声乐教学中先...
